2021年幼儿园大班教研总结.pdfVIP

幼儿园 2021 年第一学期大班教研总结 本学期，我们级组根据大教研研讨目标，探索在积极心理背景下，借助 大班情感集体学习活动的实践研讨，帮助教师积累有效质疑的方法，提高教 师有效回应的能力。另外，通过大班情绪健康教育内容的选择和组织实施的 研讨，帮助教师积累开展情绪健康活动的有效策略，现将本学期收获进行以 下总结。 一、理论学习，明确要点 探索在后，理论先行，本学期我们级组重点研究的是有效回应中的质疑 回应法，在实践之前，我先将有关质疑回应的理论进行梳理辐射给大家，以 便于大家在实践中加以运用。首先，回应离不开提问，我将先前学习过的提 问法给大家进行回顾。1、描述性提问——即指示幼儿细致地观察并描述事 物。如提问 “三角形有几条边?几个角？” 2、比较性的提问——即启发幼儿 比较事物的异同。如提问 “三角形和正方形有什么不同?” 3、分类性提问— —即启发幼儿运用概念进行思维的提问。如提问 “说说哪些是红色三角形?哪 些是绿色正方形?怎么分？”4、选择性提问——即对几种结论进行取舍的提 问。如 “你认为这三种方法哪种最好?”等，这种方式可以提高幼儿辩别事物 的能力。5、反诘提问——指对幼儿在观察、感知过程中初步得出的判断进行 反问。如 “你怎么知道这个长、那个短呢?”这种提问，可以促使幼