（公开课设计）冀教版一年级上册数学《高矮长短的认识》教案.docVIP

第一单元 比一比 教材分析 本单元是在“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“高矮”“长短、“大小”和“轻重”等，教学中既要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，更要重视学生生活经验的交流、丰富和提高，使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活中的乐趣，激发学习数学的兴趣。 “比一比”是学生学习认数、计算的准备性知识。教科书共安排了两个内容：一是主题图；二是练一练。具体编排特点如下： 创设了“比身高”“比铅笔”等情节，激发学生兴趣，使学生爱学、乐学。 情境图中提供了丰富的“比较”资源。 情境图中提供了学生、老师、铅笔、大象、松鼠、西瓜、西红柿等可供比较的资源。利用学生与老师，学生与学生身高的比较；铅笔与粉笔的比较；铅笔与铅笔的比较；饼干盒与魔方的比较；大象与松鼠的比较。建立“高”“矮”“长”“短”“大”“小”“轻”与“重”的含义。 本单元在学生已有生活常识基础上，学习用“高矮”“长短”“大小”与“轻重”比较生活中的一些事物。这样有序地讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。 教学目标 1.了解“高矮”“长短”“大小”与“轻重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。 2.通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。 3.了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。 重点、难点 重点：1.知道“高矮”“长短”“大小”与“轻重”的含义。 2.初步懂得比较的思维方法。 难点：1.掌握比较的标准和方法。 2.用正确的数学语言表述比较的结果。 教学建议 本单元主要将学生已有对事物的比较经验加以提升，用“高矮”“长短”“大小”与“长短”等来描述生活中的事物，进一步发展学生比较的思维方法。在教学中要注意一下方面。 注意培养学生的观察兴趣。 由于年龄特点，学生在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。 充分利用教材的资源。 教材的主题图或情境图都提供了丰富的资源，教材只抽取出其中一种或两种进行了展示。教学时，教师可以充分利用图中提供的信息，让学生充分地观察，去比较，以更好地完成教学目标。 全面了解学生比一比的基本经验。 在“比一比”的教学中，教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中调用已有的“比一比”的经验，理解“比一比”的道理。 课时安排 本单元用2课时完成教学 课题 课时 高矮长短的认识 1课时 大小轻重的认识 1课时 总计 2课时 第一单元第一课时 高矮长短的认识 教学内容 教材4页 用“高矮”与“长短”描述生活中的事物。 教学提示 学生在日常生活中对高矮、长短已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会比较的思维方法，理解知识的发展过程。 教学目标 知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮、长短的比较。 过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 情感态度与价值观：在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。 重点、难点 重点：知道“高矮”与“长短”的含义。 难点：用正确的数学语言表述比较的结果。 教学准备 教具准备：主题图、课件、铅笔、粉笔。 学具准备：铅笔、线绳。 教学过程 新课导入。 师：老师发现同学们的座位是按照一定顺序安排的，到底你们是按照什么排列好教室的座位呢？ 生1：身高。 生2：个头的高矮。 师：那么我们怎么比较两位同学谁高谁矮呢？ 生：让他们站在一起，很明显就能看出谁高谁矮。 师：“比一比”较大的两事物，我们一般可以用“高矮”描述我们比较的结果；对于较小的物体，我们一般用“长短”来描述比较的结果。本节课我们来研究怎样比较事物，以及确定高矮与长短的方法。（板书：高矮、长短的认识） 设计意图 ：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。 探求新知，用高矮、长短描述物体比较的结果。 （一）用高矮描述物体比较的结果。 师：老师今天想和课堂纪律最棒的同学比一比身高？ （学生彼此观察坐姿等课堂常规，指出上课纪律最好的同学。） 设计意图：一方面调动学生积极参与课堂的积极性，另一方面注重学生课堂常规的养成