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【实用】教学设计方案范文汇总10篇 　　教学设计方案 篇1 　　今晚，到新华书店购买了一本《小学阅读教学设计方略》，作者是山东省济南市小学语文教研员江洪春先生，他是山东省小学语文教学研究会副会长。 　　江老师这本书是他30年小学语文教学研究的成果，由山东教育出版社XX年8月最新出版，对我们小学语文教师尤其是一线教师很有指导作用。江老师说，当广大教师已经理解并接受了一些新的教学理念之后，就会感到一种新的困惑，即用什么的教学手法、手段去落实，体现这些新的理念，在教学实践过程中，还缺少一些行之有效的操作方法。所以说，没有技术上的支持，会直接影响教学新理念的落实与体现，影响教学质量和效率的提高。 　　江老师认为，当下的小学语文教学之所以效率不高，主要因为存在如下五个方面的问题。我对此是非常认同的。 　　一是教师对教材钻研不够重视。 　　“认真钻研教材，方法就在其中”这已经是一句老话了。但是现在很多教师没有通读全套教材，教研员也没有提出这样的要求，校长抓得也没有到位，进修学校的培训也是这样。当然，关键还在于教师自身，如果自己不想钻研，内需不足，外因再强硬效果也是不好的。苏霍姆林斯基讲的“用一生时间备课”指得就是钻研教材。我自己对全套教材的研读也不够，现在正在弥补，我对自己提出要求，至少三到六年级的教材要做到基本熟悉，努力把握教材的体系。 　　二是语文味不足。 　　语文味就是“既得言又得意”，就是“文道结合”，就是“工具性与人文性的统一”。现在的课堂教学，大都数公开课得意太多，弄得学生泪水涟涟的，学生上课像在听一个动人的报告似的，真所谓“听听激动，想想感动，下课之后一无所获”。 　　三是阅读基本功训练有所削弱。 　　前几年“把语文课上成语言文字的训练课”，这是工具性太强，新课程之后矫枉过正变成“情感课、人文课”，《语文课程标准》中基本找不到“训练”这个词语，这就是人文性太强了。要做到恰到好处也许真的不容易，但是“工具性与人文性结合”这是肯定的。按照我的观点，语文课还是工具性占60%要好，毕竟语文课的任务不但要掌握“内容”，还要掌握“形式”。这个“形式”还是需要训练的。 　　四是教师的引领作用不到位。 　　“教师主导，学生主体”，这样的提法大家都能接受，新课程实验倡导“自主、合作、探究的学习方式”，很多教师就误以为“一些以学生为主体”了，教师的主导地位削弱了，课堂上只讲学生自己能发现的，学生不能发现的东西，即使是教学重点，教师也有意回避了。这是非常有害的。我详细分析过国内很多著名小学语文特级教师的课堂实录， 　　我的结论是这些特级教师都是很“强势”的，整个课堂教学基本上沿着教师的“预案”走，即使出现一些“火花”，教师也会灵活“处理”的。教师的“主导”作用不能放弃，课堂教学是教师指导下的教学，是教师教学生学，不是学生自学。“教学”的特点一定要把握清楚，教师的主导不能缺位。 　　教学设计方案 篇2 　　【教学目标】 　　１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷”等词语。 　　２、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。 　　３、培养学生探索自然知识的兴趣。 　　４、背诵感兴趣的部分。 　　【教学重点难点】 　　１、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 　　２、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。 　　【教学准备】 　　有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。 　　【课时安排】 　　２课时。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、挂图展示，激趣导入 　　二、板书课题、解题 　　飞向蓝天的恐龙 　　三、听课文录音带，自学生字词 　　１、听课文录音，整体感知课文。 　　２、自学生字词： 　　⑴ 认读字： 　　钝 凌。 　　⑵ 书写字： 　　恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。 　　⑶ 新词： 　　迟钝：反应慢，不灵敏。 　　五彩斑斓：灿烂多彩。 　　凌空翱翔：在空中回旋的飞。 　　后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。 　　四、自由朗读课文，感悟课文结构 　　第一部分（第１、２自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。 　　第二部分（３、４自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 　　第三部分（第５自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。 　　五、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落 　　第二课时 　　一、复习巩固 　　１、检查生字的掌握情况。 　　２、发表你对课文的理解。 　　二、深入分析，理解全文 　　采用逐步分学习的方法理解课文： 　　１、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容： 　　⑴ “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？ 　　（好像、仿佛的意思） 　　⑵ 这一段怎样引出观点的？ 　　（把恐龙与鸟类作