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中级财务会计课程教学研究 １引言 《中级财务会计》是广东理工学院会计学本科财务管理专业和会计学专业的核心课程，本课程是以基础会计学原理为基础，将会计基础理论与企业具体业务相结合的一门课程，所以要求专业性和实操性都很强，同时难度大，内容多，知识点零散，及时性，准则变化大等特点。掌握好这门课程也是为以后学习《财务管理》，《高级财务会计》等专业课奠定基础。所以本课程无论是掌握理论知识还是为以后实践工作保证都是非常重要性的，特别对于我们广东理工学院这类应用型本科院校来说，学生的实操能力需要提高，所以在教学过程中，如何能让学生学好本课程，改变以前教师迫使自己学习变成自己主动学习的模式非常重要，对老师的教学方法和教学思路，提高教学效果等也提出更高的要求。 ２《中级财务会计》教学现状 ２．１会计内容与时俱进。１９９２年１１月３０日以部长令的形式正式发布了１９４９以来我国第１号会计准则—《企业会计准则》，并决定自１９９３年７月１日起在全国正式实施，自此实现了我国会计核算模式从计划经济向市场经济的转换。财政部于２００６年２月１５日，发布了《企业会计准则—基本准则》和３８项具体准则在内的企业会计准则体系。自此我国的会计相关制度都在不断修改。２０１７年３月３１日，财政部修订发布了《企业会计准则第２２号———金融工具确认和计量》、《企业会计准则第２３号———金融资产转移》和《企业会计准则第２４号———套期会计》等三项金融工具会计准则。此次更新即是趋同国际会计准则，结合我国实际情况和需要进行的修订。本次修订也是金融工具相关准则自２００６年发布后的首次修订。２０１８年１月１日起施行新的《企业会计准则第１４号———收入》在境内外同时上市的企业以及在境外上市并采用国际财务报告准则或企业会计准则编制财务报表的企业，自２０１８年１月１日起施行；其他境内上市企业，自２０２０年１月１日起施行；执行企业会计准则的非上市企业，自２０２１年１月１日起施行。同时，允许企业提前执行。由此可见，会计内容在与时俱进，变革速度很快，有可能给学生讲授的财务会计内容，还没等学生毕业，所学内容可能就已经改变了，比如现在的经融工具和收入的修改等。２．２教材滞后性。教材有些更新不够快，上面也提高了会计准则这几年不断在改革，但是教材可能会没有及时更新，比如税收法律法规更新，但是教材会滞后１、２年才能全部更新，还有《中级财务会计》教材普遍性以最复杂的股份制（工业）为主导讲述对应的业务操作的，但学生们出去工作面向的大多数是小企业，事业单位等，这就形成了学习和工作的差距。２．３师资实践能力缺乏。大多是教师都是从学校毕业马上到学校任教，极少数是在企业或者事务所有实践经验的经历。这些教师理论知识专业知识比较扎实，但是讲课缺乏实践经验的话对同学们的讲解就没有这么深入和理解，更多照着书本讲。２．４高校会计教学多偏重注重理论、实践内容少。高校会计专业传统的教育模式是应试教育，是一种缺乏思考创新能力的教学，是灌输式教育。现代教育模式下，应试教育无法培养复合型人才。２．５生源参差不齐。近年来高校大规模扩招，只注重学生的数量，招收学生分数入学分比较低，却轻视了质量，而这些学生自身惰性比较大，自学能力差，很依赖老师，从而影响了教学质量，大学教育从精英化教育变成了大众化教育，会计专业作为一直以来的热门专业，招进大量学生，但质量却良莠不齐，缺乏个性化教育。 ３《中级财务会计》教学模式改革 学生在学习本课程过程中存在不同情况的困难，采用怎样的教学模式能让学生学习好这门课程，就成了我在教学过程中不断探索的问题。自我在广东理工学院任教本课程近两年的教学实践中，经过２０１６级财务管理、２０１７级会计学本科班的教学实践，对这门课的教学模式摸索出了一些体会，也希望同行研究和探讨。３．１教师教学过程及时更新知识。对于教材滞后性的问题，教师应该及时更新知识，不断的自我学习，特别这几年会计变化比较大的，从“营改增”到“金融工具的修订”再到“收入准则的修改”以及增值税的降低税率等，只有教师更新了知识才能讲给学生知道，才能让我们的学生毕业的时候能掌握最新的会计知识，对他们做工作，实践工作都很帮助的。虽然教材没有及时更新，但老师也必要跟学生更新知识，要不然他们学完就过期了。我们学校教师也要尽量编写新的适合现在需求的中级财务会计教材和指导书。３．２加强“双师型”的师资团队。广东理工学院是属于应用型本科院校，对教师提出的要求也比较高，同时，每年都会派出大量的教师外出培训更新知识，也会派出大量的教师到企业中去实践，加强校企合作，还通过教师带队和学生一起到企业实践，同时鼓励教师多做科研，通过多种多样的形式提高教师们能力。建设一支知识和能力结合的教学科研队伍。其次，学校还聘请了注册会计师和很多