中职体育教学定位及策略.docVIP

中职体育教学定位及策略 随着社会经济的进步和人民生活的日益改善，人们闲暇时间增多，生活方式发生很大转变，特别是长期缺乏运动的“现代文明病”困扰了国民体质和健康的事实，促使社会上“全民健身”的提法更加深入人心。人们利用闲暇时间进行体育活动，以参与体育活动的方式享受休闲时光，找寻美丽“精神家园”，放松身心，发展自我，成就美好人生。休闲体育基本表现为人们在休闲时间内灵活确定体育活动时间、依照条件与兴趣来自由选择体育活动项目，将体育活动作为身心皆受益的体验型休闲方式，不仅有利于强身健体，而且有利于社交沟通。然而目前还有许多人尚未认识到休闲体育的益处，现代体育价值观念有待形成，政府提供的体育活动场地条件有限，人们体育消费认可度有待提高，体育锻炼方法缺乏指导，休闲体育服务人才缺口较大。为更好地服务于休闲体育时代人们的需要，提倡中职体育教学新导向极富现实意义，对无论是将来中职生走上社会后自身生命价值品质的提升还是中职生未来就业都不无裨益。中职体育教学新导向注重以人为本、身心健康、愉悦体验。结合中职体育实际，可以在中职校园尽可能打造休闲体育大环境，建立课内课外体育教学体系。本文从教学要求、教学内容、教学模式上解读中职体育教学新导向的定位与实施策略，尝试为一线中职体育教师提供参考。 1教学要求：师生专能协同化成长 “达标且有专能”是对师生共同的体育素养方面的新要求，中职体育教学新导向，其基础目标和一直以来的体育教学目标一致，就是追求学生身心健康。体质达标是最起码的底线要求，一方面学生在教师引领下进行体育训练，力争达标，教师在根据国家体质健康标准进行有效检测基础上针对学生簿弱环节设计教学方案，调整改善教学效果，提高中职生整体体质健康水平。另一方面，体育教师自身要达标，要保持良好体育锻炼习惯，不断熟悉并提高业务水平，始终保持专业教导学生的能力。在体质健康水平优良的同时，师生都要有自己的能力特长，从休闲体育活动角度说，就是要有自己喜爱与擅长的休闲体育项目。提升教育质量的根本在于优秀师资，有名师就可以开设专门的课程，打造出学校的特色，中职校体育教学才会各有特色。比如每个学校都要锻造本校的体育传统，努力成为体育传统校。在这点上，许多初高中学校早已走在前列，各校特色鲜明，各有所长。学校对体育教师教学管理时要鼓励教师发挥特长，开设个性化教学内容，特别是通过带好课外兴趣小组、运动队展现自身风采，锻造青年学子。在教学管理考评时不仅要鼓励教师“能者上”，更要鞭策“不能者”成为“能者”，乐在能教中。新导向的教学要求师生专能协同化成长，尤其不能忽视在此过程中学生精神层面的成长。教师首先要从观念上重视体育活动中与学生的交流评价，深入了解学生通过体育活动获得什么样的体验，是否愉悦，体育活动兴趣是否得以增强，道德修养和意志品质是否得到锤炼，一味看重竞技成绩的错误心理是否得以纠偏，不触及这些内隐的层面，中职体育教育很难站在应有的新的高度。 2教学内容：虚实项目一体化 实项目“做实”。对场地经费投入要求不高的项目，中职校都可以大力推广予以落实。如跑步、普及型球类、健身操、武术、气功等，以师资为基本支撑，追求学校特色体育发展。在基本教学外创新教学，可以体现在对古代体育的传承与发展，讲究季节性，不拘地域性，增强娱乐性。遵循季节性，比如端午节龙舟竞渡时节，学校可以用两人三足游戏外加桨做道具设计体育游戏。重阳节爬山登高，学校可以就近找座高山、高台、塔寺、高阁等作为活动地点，福建经济学校临近福州“福道”，登山走福道就可以作为重阳节的保留项目。清明前后，传统体育活动有打秋千、郊游、蹴鞠、放风筝，学校根据实际情况，可以在清明前后，推广校园足球活动，举办各班级的足球活动，以灵活的规则激发兴趣，鼓励重在参与，或者主办校际间正规的足球比赛，让校足球队得到历练。不拘地域性，南方学校冬季无法开展冰雪活动，但冬季长跑并不受限。北方流行的集体性民族舞蹈——大秧歌由踏歌发展而来，有很强的生命力，在南方也可以推广。增强娱乐性，比如，遇到下雨天，可以在教室里开展类似投壶的游戏，根据学生实际确定距离，可以投筷子入啤酒瓶，看准确率。还有踢毽子或打毽子游戏、掷沙包游戏等都灵活有趣。另外，中华武术以徒手和器械的技击动作为练习内容，以套路和格斗为运动形式、注重内外兼修，形神兼备，动静有韵，节奏分明，可以利关节，强筋骨，调脏腑，通经络，强壮体魄，陶冶情操，太极拳、剑术等项目变化多端、富有魅力，都可以引入中职生体育课堂。虚项目“不虚”。目前中职学校体育文化环境特别单调苍白，除了有田径场外，就是贴几条“发展体育运动，增强人民体质”之类的标语口号，更莫提什么休闲体育文化。学校缺乏在固定阵地里有计划地开展休闲体育文化宣传，对场地设施投入要求高的项目开展宣传可以填补这一空白。此外，