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听课记录1勾股逆定理 听课记录1勾股逆定理 PAGE / NUMPAGES 听课记录1勾股逆定理 听 课 记 录 2016 授 课 学 科 学 校 教 田老师 数学 级 师 班 课题 17.2 勾股定理逆定理（课时一） 教师授课过程记录： 课堂引入（问题引入法）： 1、直角三角形有哪些性质？ 有一个角是直角、两锐角互余、 a2 b2 c2 、若一个角为 30 度，则其 对应直角边为斜边的一般。 2、一个直角三角，满足什么条件是直角三角形？ 5 新课研究： 3 3、引用古埃及结绳记数的方式论证直角三角形  年3 月 15日西彭一中 2017 级 1 班 课型 新课型 授课议论： 经过问题回顾直角三角形的性质、怎么判断直角三角形，让学生初步感悟了定理与逆定理的巧妙关系。内比学习本节课。 证明其为直角三角形，观察三边又和数量关系？ 4 观察 6,8,10 5,12,13 得出命题：若是三角形三条边 a,b,c， a2 b2 c2 ，则三角形为直角三 角形。（证明成立的命题才能称之为定理） 4、引出课本上的命题 1、2，观察各自的假设、 题设，引出 “原命题”、 “抗命题”“互抗命题”。 “说一说环节”，让学生回答各命题的抗命题， 同时观察各命题的抗命 题可否成立。得出结论：原命题成立，抗命题不用然成立。 5、证明课本 31 页例题，引导学生证明勾股定理的抗命题成立，则称为逆定理，同时引出“互逆定理” 、“勾股逆定理”。 勾股逆定理作用：判断直角三角形、证明直角。 课堂习题练习（习题的主要种类） ： 题型一：判断线段组成的三角形可否为直角三角形， a=... b=... c=... 题型二：已知三角形三边，求面积 题型三：给出一组三边数据，判断可否为直角三角形，若是，哪个角 为直角？ 课堂总结： 总结勾股定理、勾股逆定理、互抗命题、互逆定理、抗命题、逆定理 听课随感：  经过故事，让学生发现规律，尔后由特别到一般，同时研究了原命题与抗命题的关系。 合作研究的方式，证明抗命题成立，从而获取勾股逆定理 课堂练习，牢固勾股逆定理，同时坚持简单、基础、典型的原则 勾股逆定理这一节的知识点不难，但是勾股逆定理的证明相对有点困难，所以老师采用 合作研究的方式，有利于学生对于定理的深刻掌握。同时本节课的又一个重难点就是如何写 一个命题的抗命题，并且判断可否成立。以及互逆定理的判断。