安徽省亳州市风华中学 5.1 质量守恒定律 课件 （人教版九年级上册）.pptVIP

风华中学化学组 吕欢欢 物质在发生化学变化时，反应物的质量总和与生成物的质量总和之间存在什么关系呢？ 分析推理·建立假说 猜想1:大于 猜想2:等于 猜想3:小于 设计意图： 让学生自己设计并交流实验方案，不仅充分调动了学生学习的主动性，也能培养学生研究问题的科学方法和严谨求实的科学品质。通过对实验结果的交流，培养学生表达能力和资源共享的好品质，体验科学探究成功的喜悦。 学科网 设计实验·进行求证 第一组：白磷在密封的锥形瓶中燃烧 实验仪器： 锥形瓶、铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、天平、镊子、气球； 药品：白磷 实验现象： 反应前后质量变化情况： 实验装置图 对课本P90的实验进行了一定的改进，主要是增强了装置的气密性，方便学生的实验操作，同时也可以防止实验过程中白烟造成污染，并减少实验误差。 意图设计 反应前各反应物质量总和 反应后各生成物质量总和 设计实验·进行求证 第二组：铁钉和硫酸铜溶液反应 实验仪器： 烧杯、试管、天平； 药品： 铁钉、硫酸铜溶液； 实验现象： 反应前后质量变化情况： 反应前各反应物质量总和 反应后各生成物质量总和 学科网 设计实验·进行求证 第三组：过氧化氢溶液和二氧化锰混合 实验仪器：锥形瓶、天平、气球 药品：过氧化氢溶液、二氧化锰粉末 实验现象： 反应前后质量变化情况： 反应前各反应物质量总和 反应后各生成物质量总和 实验探究·交流讨论 各小组汇报实验结果： 不变 第一组： 第二组： 第三组： 不变 不变 为什么化学反应前后的物质的质量总和相等？ 试用分子、原子的观点解释质量守恒的原因。 1.展示课件：正当同学们凝眉深思时，直观的课件一展示，许多同学马上就会明白，如果有个别同学还不能理解的话，老师再稍加讲解即可。正好可以借助于课件，顺便进一步在原子的基础上理解化学变化的本质。 得出结论·分析结论 2.实物模拟：每个同学拿出准备的积木，先撘成自己喜欢的模型并称量，再拆散称量，并数数，比较就可得出质量守恒定律的微观解释，即三不变。 最后板书要点并进行讲解，在板书的时候可让同学们阅读课本有关质量守恒定律的微观解释。 得出结论·分析结论 质量守恒的原因 原 子 种类 数目 质量 不变 元 素 种类 质量 不变 各物质的质量总和不变 得出结论·分析结论 把握质量守恒定律应注意几点 1、只有化学变化才遵守质量守恒定律，物理变化不用质量守恒定律解释！ 2、守恒的是“总质量”，即“参加反应的各反应物的总质量”和“生成物的总质量”。 如沉淀、气体等都应考虑进去。 3、 “参加”，意味着没有参加反应（剩余）的物质的质量不能算在内。 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 质量 化学反应 得出结论·分析结论 交流讨论（理解质量守恒定律） 1、蜡烛燃烧后质量减少了，这是不是就不遵守质量守恒定律了呢？ 2、100 g水和100 g酒精混合，质量等于200 g，这是否符合质量守恒定律？为什么？ 3、一定质量的铁丝在氧气中燃烧质量增加，这是否符合质量守恒定律？为什么？ 利用成果·解决问题 去伪存真、相信科学 4、成语“点石成金”，本意为古代术士的一种法术，即能使石头变成黄金；现比喻能化腐朽为神奇。有人说他能把石灰(CaCO3)变成黄金，请你用化学知识说明石灰石能不能变成黄金的道理。 1.氢气和氧气的混合气体共20克，在点燃的条件下，让它们充分反应后，生成9克水，则原混合气体中含有氢气的质量可能是( ) A．8克 B.12克 C．11克 D．无法确定 2.已知A+2B====C+D中，将A、B两种物质各10 g混合加热，生成4 g C和8 g D，若A完全反应，则A与B反应的质量比为____________。 3. 在X+2O2 ＝ CO2+2H2O中，根据质量守恒定律，X的化学式为( ) A．CH4 B．C2H5OH C．CH3OH D．CH3COOH 课堂作业 点燃 4，根据质量守恒定律完成下表 炭的质量氧气的质量生成的二氧化碳的质量3克8克11克3克9克 3克1000克 4克8克 1000克8克 炭的质量 氧气的质量 生成的二氧化碳的质量 3克 8克 11克 3克 9克 3克 1000克 4克 8克 1000克 8克 三、应用 板书设计 第五单元 课题1 质量守恒定律 一、质量守恒定律：化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 二、质量守恒定律的微观本