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小学后进生辅导总结 后进生通常是指在班集体中主要在遵守纪律、学习成绩和行为表 现等方面暂时处于落后的状态，没有达到现行教育方针所确定的衡量 标准的学生。下面是小编为大家整理的小学后进生辅导总结 5 篇，希 望大家能有所收获。 小学后进生辅导总结 1 所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落 后及行为习惯差。和优生相比则相反。而介于优生和差生之间的则为 中等生。 由于中差生的种.种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心 理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育 的结果是差生更差。 而不容忽视的是：优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占压 倒多数的芸芸众生。 教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是 对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于 为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进 一步的学习与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是： 教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。 由此看来，教育 者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育 者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。 应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否 面向中差生。大量事实说明：今天的尖子明天不一定就是尖子， 今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓优生与差生的评 判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践 中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了 创造性。这说明：唯有坚持面向全体，特别是面向中差生才是切切 实实的素质教育。 不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又 谈什么基础的素质教育呢? 因而对占相对多数的中差生，我们更应变 嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。 第 1 页 寻找一下中差生的原因 (排除弱智儿童) ，是多方面的，普遍的认 为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢?客 观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由 于犯有某个错误而遭到老师严厉责问，自我调节能力差而产生厌烦情 绪 ;或由于老师的误会蒙受过不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆 反;或由于家庭的影响和对社会阴暗面缺少应有的正确认识而形成不良 习性等等。 我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点： 一、一分为二的观点看待中差生。 应该说任何学生都会同时存在优点 (即积极因素)和缺点 (消极因素 )两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而 看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展 的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使 不然，也应相信他的明天会比今天好。刘东杰是我们班的一个男孩子 ，他平时不打不闹，是个乖男孩，但是学习非常差，如果背书，他十 分钟也记不住一句话。但是他的体育特好，今年的冬运会上，他掷沙 包是全校第一，获得了一等奖，为此，我表扬他了，他露出了得意的 笑容。 二、因势利导，化消极因素为积极因素。 帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次应有平常 的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其 它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱 ，作为一个教育者在对待中差生时应该具有自我调控的能力。 厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到真诚二字，教师 不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一 切都会被看作是在演戏，因为他们缺少辨别能力，他们会说：老师 是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次 做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如 对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差 生，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看 事物。 第 2 页 如果在中差生身上做到真诚对他们，善意理解他们，高兴地接 受他们，一定会促进中差生的进步和发展。 我们班有个学生叫刘志才，他外貌有点缺陷——斜眼。学习也特 别差，不懂拼音，不会写字，考试最多能考 10 分，同学们都说他写的 字是 “甲骨文”。就是这样的一个学