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中学生教育管理探讨 中学生的教育教学管理工作有一些不同的侧重点，结合不同的时期以及学生的不同阶段，教师要选取最为重要的教学管理要点，并且要带给学生有针对性的教育引导，促进学生积极健康地发展。无论是初中学生还是高中学生，他们在从小学跨入初中或者是从初中跨入高中时，首先面临的就是一个适应与调整的阶段，学生要充分适应新的时期的一些新的学习要求。因此，教师要积极给予学生引导，让学生平稳地度过这个时期，并且有效地适应新时期的学习环境与要求等，这样才能够体现出教育管理的实效。 一、做好过渡期的养成教育 在中学的教育管理工作中，教师首先需要做的就是帮助学生更好地适应过渡时期，要做好这个时期对学生的养成教育。从小学到初中或者是从初中进入高中，学生进入了一个全新的学习环境，身边都是不认识的同学，最为关键的是这个转换与过渡背后还有学习要求的变化。因此。教师在进行教育管理工作时首先要引导学生平稳地度过这个时期，并且要加强对学生的养成教育，要让学生适应新环境下的各种要求，并且养成好的学习与生活习惯。这对于学生能否充分融入新的教学氛围中非常重要，也是教师进行教育工作的一个重心。教师在过渡时期对学生进行养成教育时，可以有一些教育引导工作的侧重点。其一是要不失时机地利用、保护和引导学生对新学科的好奇和兴趣，并使之保持下去。对学习吃力的学生更要关心帮助，要及时与家长沟通，共同帮助他们弥补差距，防止学生一开始就由于转化不好而掉队。其二是制定切实可行的班级学习、生活制度，尽快形成一种良好的班风，给予学生正确的导向，防止自由涣散现象发生。立规后，要通过各种途径和活动让大家接受和理解，管理方式应比小学那种“保姆式”管理稍宽松些，以引导学生顺利完成过渡期，对学生进行“养成教育”。其三是教师要争做学生的朋友，要平等地和学生相处，建立和学生间的友谊。这是构建良好的师生关系的一种方式，而这种积极的师生关系的形成又会为后续教师教育工作的展开提供坚实基础，会让学生更加信赖教师，更乐于和教师分享自己内心的真实想法。如果能够落实好这三个要点，过渡期对于学生的养成教育也能够逐渐落实，也就能够为给学生营造积极健康的学习与生活环境。 二、缩小学生间的两极分化现象 在教育管理工作实践的过程中，教师要随时关注学生的学习情况和生活情况，要注意到学生间的个体差异，并且要有意识地缩小学生间的两极分化。由于个体差异的存在，不同的学生在智力水平、理解能力、思维能力、心理素质以及个性等都会存在较为明显的差异，尤其是随着教学工作的逐渐深入，学生在不同课程学习中表现出的理解与接受程度也会明显不同。学生会明显出现自己更喜爱也更擅长的学科，学生间也会存在综合能力较强和综合能力一般的学生。此时，教师需要做的就是尽可能地缩小学生间的两极分化，要善于结合学生的特点因材施教，最大限度激发学生的潜能，让每一个学生都尽可能地被平等对待。由于智能的差异、学习方法的差异及其他诸多因素的影响，学生的心理品质、学习成绩等方面已出现差距，有的成了各方面都很出色的学生;有的则感到学习吃力，力不从心;有的还可能成为“双差生”。这时教师的重点工作应是尽量缩小两极分化。在管理过程中，要围绕这一中心，突出因人而异、因材施教的教育原则，管理工作要有很强的针对性，管理措施要兼顾每一位学生。同时，教师要帮助那些“双差生”进行有意识的反思，要引导他们找到自己身上存在的问题，并且给他们指明改正的方向。这对于缩小学生间的两极分化有一定作用，也会有助于营造更加积极健康的班级氛围。 三、做好最后的学习冲刺 当中学学习进入尾声后，学生的重心慢慢移到了中考或者高考这个环节上，这也是中学教育管理工作中最为核心的一个阶段。在这一阶段，教师要引导学生做好最后的学习冲刺，要让学生懂得合理地分配与利用时间，从而提升学习效率，做到劳逸结合，能以最好的状态迎接终极考试。这个时期学生不仅面对着繁重的学业负担，还有着沉重的升学压力。教师要理解学生的这种近况，要随时观察学生的表现，帮助学生舒缓内心的压力，让学生能够轻装上阵。好的状态往往可以帮助学生克服在考场上面临的巨大压力，也会让学生有更好的发挥，能帮助学生取得更好的成绩。在最后的学习冲刺阶段，班主任的一个首要任务就是协调好各任课老师之间以及各学科之间的关系，让学生更合理地进行学习时间的分配。对于每个学生的不同薄弱学科，应要求他们重点突破。对于共性比较弱的，则尽可能与任课老师配合，督促学生多下功夫，并要求学生文理科兼顾，不放弃任何一科，形成一种班主任、任课老师和家长顾全大局、协同作战、齐抓共管、全面提高的局面。此外，在临近考试的时候，还要帮助学生做好压力的舒缓工作，让学生能够以最好的状态走进考场，能够在考场上保持清晰的思维。教师还可以传授学生一些实用的考试技巧