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中职会计教学效果分析 [摘要]在企业的日常管理工作中，会计工作质量至关重要，而为了培养更多的会计专业人才，目前国内各所职业技术学校均设备会计专业，以保证人才供给符合市场需求。随着教育事业的进一步发展，一种体验性教学方式开始被应用在会计人才培养中，取得较好效果。本文将结合实际情况对体验性教学方式在中职会计教学中的应用效果进行分析，以期为今后开展各项工作提供宝贵经验。 [关键词]体验性教学；中职会计教学；应用效果 社会的进一步与发展提高了对各行各业从业人员的专业要求，且对于其个人能力、专业素质、职业道德等，也都有了不同程度的提升。会计人员作为关系企业、单位财务准确程度的重要从业者，其专业要求程度也逐渐提高，而中职学校作为培养专业会计人才的主要场所，也同样需要开展相关变革与适应时代发展需求。然而，随着新课程改革的进一步深化，一种体验性教学方式逐渐被应用至会计教学中，取得了较为良好的效果，对于提高学生的实践能力具有重要意义。 1体验性教学在中职会计教学中的主要应用 体验性教学的主旨在于让学生通过亲身参与，并通过思考将实践中所接触到的技能、策略充分掌握，进而形成良好的行为习惯，提高个人能力[1]。在中职会计教学中，其应用主要是体现在教学设计、教学内容设置、教学手法变革等方面。在教学设计环节，教师的教学目的、目标、课程设计等都需要做出相应的变化，为了使学生学习到的知识、技能更加全面，教师就需要从学生情感、能力培养角度出发，进行全方位培养。这就需要教师以培养复合型人才为目标，促进学生全面发展为目的，来制定教学方案，同时还需要对教学内容进行详细划分，以保证体验性教学的有效性，以及教学方案设计与学生需求的相适应性。在内容设置方面，教师需要融合体验性教学方式，结合学生学习实际情况，在课堂中围绕理论来让学生参与实践，将理论融入至实践中，使得学生可以在实践中通过亲身体验，来深入理解理论知识，在理解中记忆、摸索，以便于更好的理解会计专业知识。在教学手段变革方面，教师需要从多个不同的角度出发，从动态视角对课堂进行掌握，结合教学情况、学生实践与知识掌握情况，实现教学策略的多样化与灵活性，在明确学生为课堂主体后，端正自身指导者的位置，引导学生参与课堂。例如在课前，教师可以进行情景设置、课堂辩论等，调动学生的学习积极性，以此来吸引学生[2]。此外，为了将体验性教学的积极作用充分发挥，培养出具有较强实践能力的会计专业人才，中职学校还通过加强校企联合、创办外实训基地等方式，使学生可以获得更多的锻炼与实践机会，并在这一过程中通过实践、分析、思考对课堂理论知识进行深入理解，提高个人能力[3]。 2体验性教学在中职会计教学中的应用效果分析 为了摆脱传统教学方式的束缚，提高会计人才培养质量，中职学校开始将体验性教学方式应用在日常教学中，这种教学方式一改以往教学单向讲授的方式，而是更加注重学生的参与情况，使得学生的主观认知可以与客观事实相结合，而在实践过程中这一教学方式还强调了学生经验的重要性，并将此作为基础来实现完整教学，对于提高学生学习质量具有重要意义。其应用效果主要是体现在以下几个方面：第一，体验性教学是基于学生以往的经验来实现教学，而在这一过程中学生可以根据自己的认识来理解文本、教材、知识含义，为学生提供了自主思考、学习的空间；第二，在体验性教学方式下成长起来的学生，可以将自身误解、神思、想象等多方面要素进行相互融合，这也就使得学生对于各种知识的学习与掌握更加全面理解并掌握相关知识，加深对于会计知识的理解，并且可以从各种角度对其进行思考，对于提高学生思维能力具有重要意义；第三，体验性教学方式，主要是利用学生以往的经验，让学生在通过对各种策略、行为等进行观察，在实践与体验中来掌握各项技能，使得自身能力可以得到大幅度的提升，可以在一定程度上培养学生自主思考、学习意识，为其今后学习与发展奠定有力基础；第四，体验性教学方式的有效应用，不仅可以帮助学生提高其自身的实践能力，还可以使学生在实践过程中培养起学生善于思考、善于提问、善于探索钻研的学习精神，而其自身的创造能力、综合素养也会得到进一步提升，对于培养高素质复合型人才具有重要意义[4]。 3结语 综上所述，体验性教学主要是指在教学过程中让学生通过积极参与，对策略、行为等进行观察，从而了解并学习相关技能，是提高学生实践能力的一种有效方式。通过将这种教学方式应用至其中，不仅可以让学生活用经验，同时还可以为学生提供更多的思考、学习空间，并进行二次创新，从而有效提高学生实践能力，为学生今后学习与就业创造有力条件，具有重要的实践意义，值得进一步推广与使用。 【参考文献】 [1]张聪.体验性教学在中职会计教学中的运用价值研究