中学体操教学调查分析3篇.docVIP

中学体操教学调查分析3篇 第一篇 一、结果与分析 1.调查结果 调查结果表明，各学校均不能按照中学体育教学大纲规定的学时开课，开课达到教学学时数10%的仅占36.1%。体操教学不仅开课率低，而且范围也偏窄，学时比重配合也极不合理，跟不上体育改革发展的步伐。从表1中可知，有66.7%的体育教师认为体操在体育教学中地位重要，但只有27.7%的教师乐意给学生上体操课，55.6%的教师对上体操课持模棱两可的态度，其他教师对是否上体育课持无所谓的态度，这种教学态度将直接影响体育教学的整体质量。当前中学体操教学的现状之所以不理想，很大程度上是受客观条件的影响。有60名教师认为影响自己体操教学最关键的因素是安全因素，占被调查体育教师总人数的41.6%；有24名教师认为体操不是达标科目，可上可不上，占被调查体育教师总人数的16.3%。由此可见，教师害怕体操教学不安全，担心发生事故，承担责任，而且体操不是达标科目等错误观点一直困扰着教师，再加上受场地、器材条件的影响，目前各中学体育经费比较紧张，器材短缺，不能保证体操教学的正常需要，从而造成了目前南昌地区中学体操教学开展情况不佳的现状。 2.学生学体操的兴趣取决于教师的教学态度 通过对南昌市230名学生的问卷调查发现，中学生对体操不感兴趣的人数多达210人，占调查总人数的91.3%。学生对体操不感兴趣的原因有：一是学生对器械、场地的畏惧心理，担心自己发生意外；二是有的学生自身素质、运动能力差，完不成动作或做不好动作，从而失去对体操的兴趣；三是学生对体操不感兴趣与教师对体操教学不认真的态度有关。 二、结论与建议 造成南昌地区中学体操教学开展情况不佳，体操教学停滞的原因包括：体育教师对体操缺乏科学的认识以及存在主观意识上的错误；学校领导不够重视，投资少，场地、器材缺乏。体操没有列入国家锻炼标准内容，因此大多数中学体育教师并没有安排体操课或者仅教授了基本技巧动作。为此，笔者提出了以下五条建议：①提高认识，加强体操教学的组织与管理；②提高中学体育教师的体育素养，全面进行体操业务培训；③体育教师要增强责任感，走出“害怕体操教学不安全的误区”；④领导重视，进一步完善体操教学的设施，学校可以自制体操简易器材，因地制宜，满足教学要求；⑤教育主管部门应及时给予检查与督促，加强激励机制，促使体操教学与中学体育教学相接轨。 第二篇 1研究对象与方法 1.1研究对象 选取中学男生60名、女生60名，总共120名。 1.2研究方法 文献资料法、问卷调查法、访谈法。 2结果与分析 2.1学生对体操教学内容的学习态度和现状 中学体育教学中体操教学包含教学内容、组织形式、课堂情境等，其中教学内容是教学过程中最重要的组成部分。精彩的教学内容、合理的组织形式以及富有趣味的课堂情景直接影响着学生的学习态度。学生消极的学习态度，往往是因为枯燥的学习内容所引起，在情感上不乐于接受教师的引导，使得教学效果大打折扣。统计结果表明，男生喜爱的体操教学内容前三名的项目是双杠、单杠和体操游戏。女生喜爱的体操教学内容前三名的项目是垫上运动、支撑跳跃和体操游戏。男生喜欢双杠和单杠的主要原因是体现在具有很大挑战性、具有成就感和冒险性这三个方面。女生喜欢的是垫上运动和支撑跳跃的主要原因是体现在表现个性、动作优美、简单易学。另外，有40%的男生和35%的女生之所以喜欢体操游戏是因为在游戏的整个参与的过程中，需要控制自我的平衡能力，更重要的是学生们早有一种为集体荣誉必胜的信念注入到了他们的心里。由此可见，体操游戏是符合中学生的身心健康。它不仅锻炼了中学生对事物具有一定的应变能力，还能培养中学生相互协作的能力，是一种可以培养中学生综合能力的游戏。统计数据还显示，最不受学生欢迎的体操教学内容是队列队形，男女生总百分比仅占5%。由此可见，男生最喜欢体操教学内容是必须具有成就感、挑战性和灵敏性的项目，而女生所接纳的体操教学内容是具有优美感、尽其发挥自我个性和相互合作。需要体育教师在运用教学的方法上应从趣味性、多变性和实效性出发，安排设计好符合中学生生理、心里特点的教学内容来吸引学生体育锻炼的兴趣。 2.2教学原则执行情况 由于体操动作教学的显著特点之一，需要不断的学习新动作，并反复的进行正确的身体练习。除了听觉、触觉和肌肉本体感觉来感知动作技术要领、动作的形象及空间与时间的关系外，还要通过多种视觉的动态来达到动作的力度、速度、幅度、空间所处的位置等，从而建立正确的动作表象和概念。有26%学生认同体育教师在队列队形的课堂上，做到互动原则。如何使学生更好的主动发挥积极学