主线实验教学法研究.docVIP

主线实验教学法研究 1主线实验教学法 在针对教学实验的设计进行大量研究后[11-14]，提出了围绕主线实验的教学方案。这个方法的主要特点是将理论和实验融合在一起，建立整个实验阶段的系统性，消除了单个实验的零散性。具体来说，就是设立一个(或多个)终极目标实验以及一些围绕它的阶段性实验，即每个小实验都是在为最终目标做准备，具有承前启后的作用。教师提供各个实验的设计原理、要求、参数，而将具体实现的算法留给大家自己思考。这样，就容易保持学生的实验中的动手积极性，使得他们能有自己的想法并且实现之。同时，通过实验，能够给学生们带来成就感，激励他们的创新意识。通俗地讲，整个实验阶段，就好像是在打一个具有很多关卡的游戏，完成一个小实验就相当于通一关，当完成所有阶段性实验及最后目标实验(打通关)时，那成就感不言而喻。 从理论上而言，在这个模式下设计实验有点类似于EDA中的自顶而下的设计流程。在提出最终目标实验后，教师需要根据理论知识点将其分解为多个模块。当然，为了更多的练习，也可以衍生出更多的相关小实验。在学习相应的知识点后，学生根据各个实验的要求，自行完成程序设计。 2应用 本节以VHDL程序设计课程的具体安排来说明主线实验教学法的教学流程，并以各阶段实验来阐述涵盖的知识点及学习重、难点。 (1)在课程设计时选定主线实验。因本课程性质是全校性的素质公选课，教学内容是介绍基本语法及设计思路。主要知识点涵盖有：基本结构(实体、结构体)、各类并行、顺序选择语句、元件例化、有限状态机等。主要目的是引导学生进入以硬件功能描述的方式来设计电路的领域。所以，选择了带暂停功能的数码二极管时钟显示电路设计作为主线实验。 (2)将选定主线实验分解为几个阶段性实验。其实，这个划分也与功能分块相似。当然，为了教与学，对其进行了一些改动。具体包括(按教学进度排序)：译码电路、(带暂停功能的)对时钟信号上升沿的计数器、(带暂停功能的)1位固定位数码管显示电路、1位切换位数码管显示电路。下面对各阶段练习实验进行详细说明。 第1阶段译码电路。这是一个组合电路器件，要求：输入0～9范围内的整数，输出共阴极(或者共阳极)数码管显示该输入数字的7位控制向量。这个器件可以有很多种描述方式，可以使用when_else,with_select,if,case等语句，也可以用纯组合逻辑方式将控制向量的每一位表示出来。在介绍了最基本的结构语法(实体、结构体声明)及简单的选择语句(一般是when_else结构)后，就可以安排学生着手此实验。通过这个实验可练习的语法点很多，除了具体的选择语句，还可以分辨并行与顺序语句结构上的不同。此实验只要求仿真，没有开发板操作。通过该实验，除了语法练习，还要求同学们对开发平台(选用QuartusII)的使用要熟练。教学人员可以根据需要，将其中一、两种方法作为必做题，余下的作为拓展练习。练习阶段，只讲原理及要求，不讲具体代码。激励学生自己动手写。以检查RTL电路图是否是纯组合电路及仿真结果是否正确作为合格条件。 第2阶段(带暂停功能的)对时钟信号上升沿的计数器。这也是一个仿真实验，最基本的要求是对输入的时钟信号的上升沿计数，从零开始数至给定的值再循环，并输出当前的计数以及进位信号。此实验主要是练习使用不完整if语句构成时序电路的方法、数据类型转换等。进一步可以要求增加端口实现异步复位功能，实现同步使能，再进一步实现暂停功能等。特别是暂停功能的实现，经课堂观察，同学们很容易受到一般软件语言工程设计惯性思维的影响。通过此实验，同学们除了能够得到相应的语法练习以外，还能够加深以软件代码设计硬件电路的思想。特别是能具体地理解是综合器将程序映射为相应电路的，与一般高级软件语言设计不一样，并不是所有符合语法规则的代码都能够成功完成预想功能的。这个实验也有很多衍生实验，基本上与计数相关的都能涉及，比如：修改输出的进位信号，可以很容易地拓展为分频器。 上述两个实验是基本实验，对同学们的要求是一定要通过自己的思考来解决，基本上在4或5个课时内大部分认真的同学都能很好地完成。这两个实验也都是仿真类型的，不用上板子测试。经过此两阶段，同学们对QuartusII平台的操作基本上均已熟练，VHDL基本语法的掌握已入门。 第3阶段(带暂停功能的)1位固定位数码管计数显示电路。从这个实验开始，同学们开始接触开发板的使用及多层系统的设计。基本的要求是在开发板的8位数码二极管上使用一位固定位置，每秒计数一次，循环显示计时0～9。进一步，可以加上异步复位功能、暂停功能、更改计数频率等要求。同学们逐步学习如何将软件与硬件相连接，了解开发板的实际性能，体会到仿真结果正确并不能代表硬件设置满