初中生物_植物的生殖教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《植物的生殖》教学设计 一 、教材分析： 本节课讲的是植物的有性生殖和无性生殖的概念及应用，在我认为，这是一节复习性的一节课，与七年级上册《开花、结果》有着密切的联系，是对植物生殖的进一步深化，并且使学生了解有性生殖和无性生殖的应用。 二、教学目标： 1、知识目标： （1）、描述植物的有性生殖和无性生殖； （2）、观察、思考、讨论常见的生活中有性生殖和无性生殖，尝试有性生殖和无性生殖的区别； （3）、关注有性生殖中的传粉和受精，关注无性生殖在生产实践中的应用。 2、能力目标： （1）、培养学生注意生活环境的能力； （2）、理论联系实际的能力； （3）、培养学生识图的能力。 3、情感目标： （1）、通过对花的观察、欣赏，引发学生对大自然的热爱，对生活的热爱，陶冶情操； （2）、认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。 三、教学重点和难点： 重点： 有性生殖的概念及过程； 有性生殖和无性生殖的概念区别； 难点： 1、有性生殖的概念； 2、有性生殖和无性生殖的概念区别； 3、通过探究，理解嫁接、扦插成活的关键。 四、学情分析： 八年级的学生在学习能力及理解能力上都有所提高，加之，学生在七年级对本部分内容都有所理解，在此基础上，学生一定掌握的很好。 五、教学过程 ： 我们学校采取五步十环节的模式，其过程无非分为下列五步： 温故知新---自主学习---探究释疑---互助提高---梳理总结五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 自主学习 温故知新 在屏幕上出示一定的题目，请学生完成填空。 导入（新课题） 完成填空 通过复习，导入新课，起到承前启后的作用。 自主学习 出示桃花的结构图（左边），桃子的结构图（右边） 让学生找出花的结构与桃子的结构的对应关系。 独立阅读教材内容，思考教师提出的问题，找出疑难问题。 师友互相提问 通过回忆种子形成的过程，了解这种生殖方式因为有两性生殖细胞的结合，因此为有性生殖。 探究释疑 出示雌蕊的组成，雌蕊与果实的形成，（通过本题，进一步强调花蕊的重要性） 通过花生来强化雌蕊的部分发育成子房的结果部分。 ?师友互相讨论（师傅起到在学习中的重要作用），并作出答案。 培养学生学以致用的能力；引导学生将生活经验运用到解决问题中，并且通过思考将其上升到理论阶段。 自主学习? 出示有性生殖的概念和特性 查找课本的第3页，自我找出有性生殖的概念和特性 培养学生读课本，寻找问题，并迅速记忆。 探究释疑? 蚯蚓与向日葵的生殖相同点，小麦的变种 师友讨论，并作答 培养学生对知识面的扩充，对现实生活的理解。 自主学习 看课本4页观察与思考，并作答讨论题。 看课本，作答 培养学生的阅读能力、从文字中提取信息，分析总结的能力。 ? 探究释疑 联系生活实际，说出为什么？ ??? 师友讨论，并作答 联系实际，运用理论，提高兴趣。 自主学习 嫁接，填空的方式 ? 师友看课本，并填空 培养学生对课本的阅读，找问题的能力 互助提高 具有综合性，提高性的问题 师友讨论，甚至小组讨论 加强学生的合作，对知识的综合，对所学知识的利用。 梳理总结 以板书的形式梳理本节课的知识 理解、记忆、记录 巩固知识。 六、板书设计????? ? 第一节　植物的生殖 有性生殖：精子+卵细胞→受精卵→种子中的胚→新个体 ??无性生殖：扦插、嫁接、压条、组织培养????? 学情分析 八年级的学生在学习能力及理解能力上都有所提高，加之，学生在七年级对本部分内容都有所理解，在此基础上，学生一定掌握的很好。 效果分析 本次活动具有很好的意义，不仅加强了老师之间的互助作用，而且，师生、生生之间也有了很大的转变，现把我的感受书之余下; 真正体现教师的引领作用，在整个教学过程中，老师起指导作用。 在整个学校过程中，学生起到主体地位，在老师的中心思想指导下，互相合作，发散思维，学习不拘泥于书本，而是体现在生活之中， 学生在快乐中学习，在团体中学习。这正是我们所需要的。 《植物的生殖》课后反思 本节课具有一定的基础，七年级上册（开花和结果），我们有所学习，学生在回忆的基础上进一步学习有性生殖的概念，然后，学习无性生殖的概念。通过表格的方式比较有性生殖和无性生殖的区别。 本节课实践性比较强，在很多方面与我们的生活有着密切的联系，不仅锻炼学生的动手能力，而且，提高学生的兴趣。 通过教学后，我发现许多问题，在以后的教学中，加以借鉴。 由于本节课理论知识内容比较多，所以，把很多动手的机会