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学困生工作计划例文 5 篇 计划应规定出在一定时间内所完成的目标、任务和应达到要求。 任务和要求应该具体明确，有的还要定出数量、质量和时间要求。制 定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础 上进行的，是依据什么来制定这个计划 学困生工作计划 1 为了全面提高教育教学质量，在新学年里务必做好学困生的转化 工作。在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪 光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智 力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工 作是我们学校教育工作不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而 存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法， “之后者居上” 这句话必须能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。 本学期，我担任二年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级 中，有乔睿、张华彬、王子涵、周鑫、韩晋花、刘梓豪、王欣悦、宿 雅婷、郝玉洁等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体状况， 我制度了以下的帮扶措施。 一、学困生构成原因状况分析 教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮忙学生找出学习 困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以 便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理 解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励 、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重 对立情绪。用心情绪和情感能够助长动机性行为，也能促动个人产生 新的行为。 二、降低门槛，激发兴趣。 针对学困生学习困难，理解知识慢，对学习很容易失望。作为教 师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易 第 1 页 地完成学习任务，简单地掌握贴合他们现实状况的基础知识。这样， 就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。所以每次布 置作业时，我会让学困生做常规作业 (如预习新课，做口算等) ，让学 困生能简单地完成作业，培养学习兴趣。批改作业时，要想到学困生 ，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地 打 “√”或 “×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙后进生 找出原因，加以改正。充分发挥了群体效应的力量，开展 “一帮一、 一对一”的活动，帮忙学困生尽快赶上来。 三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。 教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。 根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元 1 次知识竞赛，每个单元 1 次口算挑战赛等等。对于学困生，背口诀是 最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了必须的成 绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，透过 “奖励” 这一导火线，帮忙他们点燃 “渴望进步、渴望成功”的强烈学习-，培 养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励， 又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种： (1)发小红花 (2) 发奖品 (3)作业减量 (4)测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数 如能在总人数的 50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。 四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时 刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏 霍姆林斯基说： “对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在 于……给予他一种自尊感。”; “我们任何时候都不要急于做出最后的 、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。” 一点点成功 “会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会 经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚 至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。 有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生透过激发 思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近正确的 答案的时候，立刻予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸 。这样，创造机会，让学困生展示了自我的潜力和才华，久而久之， 第 2 页 他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且十 分重视他们，他们的学习兴趣就会自觉构成。 五