猫的教学设计.pdfVIP

猫的教学设计 《猫》教学案例（第二课时） 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会作者如何把猫的特 点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 （感 受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 ） 教学过程： ※ 师：（课前打开投影、板书课题）这节课我 们继续学习 15 课，大家把课题读遍。 师：上节课我们初读了课文，现在我们先 回顾一下上节课学习的一些内容。大家看屏幕 （出示）： ※ 填 一 《猫》的作者是（老舍 ），原名（舒 庆春 ），字（ 舍予 ）。作者 生动、细致地描写出猫性格的（ 古怪 ） 和它刚满月时的（ 淘气可爱 ）。 生： （口说）……（师填答案） 师：填的不错， 看来大家已经掌握了课文主要 内容。下面大家把课文翻开， 谁来读读上节课找 2 3 看屏幕（出示图片和句子： “它会找个暖和的地 方，成天睡大觉， 无忧无虑，什么事也不过问。 ”） （出示图片和句子： “它决定要出去玩玩，就会 出走一天一夜，任凭谁怎样呼唤，它也不肯回 来。”） 师：咱们来看看这段话， “任凭谁怎样呼唤， ．． 它也 不肯回来。” 想一想，都有谁在呼唤它，会 ． 怎样呼唤，猫的表现又是怎样？ 生：老舍先生呼唤它，它不回来。 生：老舍先生的家人拿着饭，拿着鱼唤它， 它也不回来。 师：哦！ “任凭……也……”无论谁、不管 谁呼唤， 结果猫都是不会来， 真是一只贪玩的猫 啊！ 师：那我们来读一读这句话， 把这只贪玩的 猫展现出来好吗？ 生： （齐读） 师：面对如此贪玩的猫， 老舍先生是什么态度 呢？请大家读读书，画出有关语句。 （生默读第 一段，画句子。） 师：谁读读你读所画的句子？ 4 生：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一 天一夜不回家呢？” ） ※ 师：（出示句子）同学们，老舍先生写这句 话时，他的用词很有特点，自己读一读，看你能 发现吗？ 生：每个逗号前面都有一个“吧” “呀”“呢” 这样的词…… 师：老舍先生在一句话中连用了三个语气词， 现在我们去掉三个语气词， 请大家比较着读一读 看能体会出什么？（生自由读。 ） 生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家， 但没加语气词的句子就不能强调。 生：没有加语气词的句子很平淡像白开水没有 一点味道， 加上语气词， 能看出老舍先生对这只 猫的喜爱之情。 （相机板书：喜爱） 师：下面听老师把这句话读一遍。 （师范读， 引导学生体会老舍先生对猫的喜爱之情。 ） 师：我这样读好吗， 就像说话一样。 大家再读 一遍。 （生再读。） 师：现在好多了， 就像老舍先生面对面地和我 们说话一样。 咱们