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一年级语文上册课程说明书 任课教师：罗昌春 一、教材分析 （一）教材的基本结构 本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六 大部分组成，并附有两个生字表和一个基本笔画名称表。 第一部分是入学教育。 第二部分是汉语拼音。 （13 课、四个复习） 第三部分是识字。 （识字8 课，分 为两组） 第四部分是课文。 （课文20 篇，分为四组）第五部分是语文园地。 每组识字和课文之后安排一个语文园地， 第六部分是口语交际。 每个语文园地 后面安排一次口语交际。 最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。 生 字表 (一)是全册要求认识的字，有 400 个；生字表 (二)是全册要求会写的字， 有 100 个；汉字笔画名称表列举了 20 种基本笔画。 （二）教材的特点 1．综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童 受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际 等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学 习能力的培养从一开始就不是单一的， 而是多元的。 如学拼音阶段就出现了短 语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性， 而且培养了学生的语文综合素养。 又如在课后练习和语文园地中， 设计了读读 说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体 发展和学科的沟通与融合。 2 ．科学性 内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字 为例， 要求认的字都是常见的， 出现频率是最高的， 也是与孩子们的生活密切 相关的。像“爸、妈、我”等。 ；要求写的字，都是最常用的，最简单的。我 们应该实行认字分开，多认少写。 3 ．时代性 这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如《我多想去 看看》表现了爱国的主题； 《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望； 《借生日》、 《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格； 《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含 着保护环境的教育因素。 4 ． 趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、 玩中学的编排意图。 如在 儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中 巩固知识，启迪心智， 培养动手能力。 在课后练习和语文园地中， 大量采用 “我 会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自 信。 5 ． 适用性 本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学 生留有拓展和创造的空间。 （三）学习目标 １、汉语拼音： ⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼 读音节，正确书写声母、韵母和音节。 ⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 ２、识字与写字： ⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ⑵认识常用汉字４００个，会写其中的１００个。 ⑶掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 ⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 ３、阅读： ⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。 ⑶学习借助读物中的图画阅读。 ⑷对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。 ４、口语交际： ⑴学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 ⑵能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 ⑶能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 ⑷有表达的自信心。 积极参加口语交际， 踊跃发表自己的意