人教版小学数学六年级上册《倒数的认识》教学设计.pdfVIP

《倒数的认识》教学设计 教学内容： 《义务教育课程标准教科书·数学》 （人教版）六年级上 册第三单元 教学目标： 1. 通过一些实例的探究，让学生理解和掌握倒数的意义。在合 作探究中掌握求倒数的方法，会求一个数的倒数。 2. 采用自学与小组讨论的方法相结合，进一步培养学生的自主 学习能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习和灵活运用 知识解决问题的能力。 3. 通过学生亲身参与探究活动，体验数学学习的乐趣，激发他们积 极的学习情感，养成合作探究问题的习惯。 教学重点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。 教学难点 : 整数， 1 和 0 的倒数的求法。 教具学具：多媒体课件 教学过程： 一、观察导入，引出课题 1. 让学生读完汉字，说说你的发现。 吞———吴 杏———呆 士———干 根据你的发现填数学数字。 4/7 — — — （/ ） 3/2 — — — （ / ） 1/2 — — — （ / ） 学生观察填空，指名回答，并说出是怎么样想的。 2. 学生观察板书的几组分数，看看每组中的两个数有什么特点？ 3. 师：能根据每组中两个分数的特点，给这几组分数起一个合适的 名字吗？理由是什么？ 生：倒数。因为分子分母交换了位置。 教师揭示课题：倒数的认识。 （板书） 5. 师：看到这个课题，大家想知道什么呢？ 预设： （1）什么是倒数？（ 2）怎么求一个数的倒数？（ 3 ）认识 倒数有什么作用？…… （设计意图）问题是数学的心脏，是学生探究的起点和动力， 在谈话中引导学生发现问题，提出问题。 二、合作探究，解决问题 首先我们来研究第一个问题。 1. 探究倒数的意义。 （1）先计算，再观察 3/8 ×8/3= 7/15 ×15/7= 5 ×1/5= 1/12 ×12= 2/9 × 9/2= 6/13 ×13/6= 师：谁再试着说一说。 生说。 师：你觉得这个概念中哪些条件很重要？ 生 1：乘积是 1。 生 2：两个数。 生 3：互为倒数。 师: 怎样理解互为呢？ 生 4：就是一个数离不开另一个数，两个数互相依存。 生 5：就像两个人是朋友一样，不能单独说一个人是朋友。 （3）举例子： 3/8 ×8/3=1 ，所以它们互为倒数。还可以怎么说？你 还能举出其它例子吗？ 生 1：3/8 是 8/3 的倒数。 生 2：3/8 的倒数是 8/3 。 学生再举自己刚才写的例子。 （4 ）小练习，巩固倒数的意义。 ① 填空。 ② 判断。 师: 同学们，刚才我们已经知道了什么是倒数。下面我们一起来研究 怎样求一个数的倒数。 2. 探究求倒数的方法。 （1） 学习例 1：下面哪两个数互为倒数？ 3/5 6 7/2 5/3 1/6 1 2/7 0 （2 ） 小组合作学习，探讨找倒数的方法。 ①：学生试写，教师巡视，提醒书写格式。 ②：小组派代表回答。教师板书： 3/5 的倒数是 5/3 ，7/2 的 倒数是 2/7 。 ③：学生交流求一个分数倒数的方法。分子分母交换了位置。 ④师：同学们已经会求一个分数的倒数了。整数的倒数呢？ 小组派代表回答。 （化成分母是 1 的分数） （3）教师引导质疑： 1 的倒数是几？ 0 有没有倒数？为什么？学 生讨论释疑。 1×（