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谈提高农村中学语文教学质量的几点想法 山东省济南市长清区马山中学 250300 一、 夯实基础、重视读写 语文作为我们的母语，它是与生倶来，根植于我们骨髓深处的。但近几 年来 却发现大批农村中学的初中生上课时不会注音、标声调、读错字，读课文时 结结巴巴， 声音不大、底气不足；更有甚者不会写字，字写的不规范，还写错别 字；一篇作文中， 错字连篇、语句不通顺、词不达意，有的同学竟出现作文只写 一段，不加标点符号的现 象；还有的同学不会写作文，一写就在那里发呆，即使 勉强写了，也只能写二三百字。 从以上现象我们明显看出学生的语文基础、读写 能力太差了。造成这种现象的原因，除 了学生自身的原因外，我想我们的语文教 师有着不可推卸的责任。语文教师的责任就是 教会学生识字、写字、读书、写作、 口语交际，缺乏了哪一方面就是没有完成好自己的 责任。新课程理念确实给我们 的语文教学带来了新气象，但我们也发现汉字的书写要求 与指导被大大地弱化了， 尤其是汉字特有的“形”和“意”的美感以及汉字教学的审美 功能没有被挖掘出 来，所以学生的写字能力越来越不尽如人意，甚至出现了年级越高， 字写得越难 看的怪现象，所以我们的语文教学不仅让学生读准生字的读音，而且还要求 学生 把生字写正确、美观，充分利用好书法练习的兴趣。 让写生在书写中体会汉字的 优 美，增强学生的审美功能。 二、 走进生活、学会积累 吕叔湘先生说：“语文课跟别的课不同，学生随时随地都有学语文的机 会， 逛马路马路旁边有广告牌，买东丙附带的说明书，到处可以学语文”。“问渠 那得清 如许，为有源头活水来”。语文的源头活水在生活，何以汇成滔滔的灵感 之河，因此 要冲破课间的藩篱，走进牛 . 活，走一条开放的语文教学之路，这样语 文教学才能迸发 出新的生命力。新课改下的语文教学必须打破教材中心论，课堂 教学论，呈开放的格 局。开放就是以课堂教学为圆心，以包括学校生活，家庭生 活在内的整个社会生活为半径，在这个大氛围里从事语文教学，让语文教学向苏 他学科 滲透，向大自然渗透，向社会生活的方方面面渗透。农村中学结合自己的 实际情况，可 开展演讲会、故事会、课本剧创作表演，创办手抄报，文学社闭活 动，社会调查、校园 文化建设活动等。再就是引导学生做语文学习的有心人。把 语文学习同学校生活、家庭 生活、社会生活结合起来，让生活语文化。这其中歼 展课外阅读尤其重要，农村中学图 书资料冇限，但是可以组织学生阅读一些经典 童话故事，优美的诗歌、容纳了大量的成 语与谚语的知识性图书，对他们来说是 大有裨益的。 新课程标准强调了要重视学生的积累、熏陶和培养语感，致力于学生语 文素 养的整体提高。作为农村中学语文教师可以采用直接有效的积累方法： （1 ） 积累语言。 成功的语言教学应让学生在学语文和阅读课外文章中学会积累，提