转盘游戏教案北师大版.docx

精选文档 精选文档 PAGE PAGE4 精选文档 PAGE 《转盘游戏》教课设计 教课目的： (一)教课知识点 .经历猜想、试验、剖析试验结果等活动； .进一步体验不确立事件的特色及事件发生的可能性有大小； .复习均匀数的意义和求法 . (二)能力训练要求 .经过学生参加对转盘游戏的操作，使学生经历猜想、察看、实质操作考证、推理等数学活动过 程，发展学生的着手操作、自主研究、合作沟通、剖析概括的能力 . .从转盘游戏中发现规律，培育语言表达能力 . (三)感情与价值观要求 以学生为主体，指引学生察看发现、勇敢猜想、着手操作、自主研究、合作沟通，使学生在合 作学习中体验到：数学活动充满着研究和创建.使学生获取成功的体验，加强自信心，提升学习数学的兴趣. 教课要点： 指引学生利用课件进行转盘游戏，领会不确立事件发生与所占地区的关系，充足让学生着手操作、自主研究、合作沟通. 教课难点： 从转盘游戏中发现规律，并能用自己的语言来表达 .能应用规律来解决问题 . 教课方法： 操作—议论—多媒体教课 在讲堂上让每一个学生自己操作课件，培育学生着手操作能力和学习兴趣 .在学生猜想—操作— 考证的过程中，为进一步培育学生自主研究、合作沟通的能力，由组长组织大家对所做的实验、收 集到的实验数据进行议论，在议论过程中倡导互帮互学、相助学习、共同进步 .经过多媒体教课，让 学生在电脑上达成转回旋转的过程，填补了实物操作中因为学具制作水平错落不齐的不足 . 教具准备： 教师用几何画板制作学生用转盘，课前由学生拷贝到学活力 .把转盘游戏数据统计表发至每位同 学.每位学生和组长制作张数据在－到之间的卡片.教课过程： .提出问题，引入新课活动：指引性资料 出示学生转转盘，看一看谁转到计算器或学习机. ［师］请同学们转动转盘，当转盘停止时 .看一下指针指在什么物件上 . 发问：哪些同学转到了学习机和计算器？哪些同学转到了钢笔和圆珠 笔？ 假如每转一次元钱，指针指在哪一个地点，你就能够取走这个地点上的学惯用品，那么你以为这类转盘游戏对大部分人合算吗？为何呢？ 针对上述问题，我们持续下边的操作： 二．讲解新课 活动：每个小组转动转盘十次左右，当转盘停止转动时，指针落在什 么地区的可能大一些？每个组长填好统计表一 . 统计表一 红色地区 白色地区 次数 ［师］经过玩上边转盘游戏，你能不可以概括出不确立事件发生的可能性大小与所在的地区相关系吗？怎样确立它们可能性的大小？ ［生］从统计表中的数据及转盘的构造能够发现不确立事件发生的可能性大小与它在转盘中地区大小有直接的关系.地区所占的百分比越大，指针落在此地区的可能性就越大，地区所占的百分比 越小，指针落在该地区的可能性就越小 . 所以说指针落在哪个地区的可能性与此地区所占的百分比相关系 . .做一做 ［师］出示转盘(如图) 在没有转动转盘以前，同学们先来猜想一下，指针落在哪一个地区的可能性大一些，为何？ ［生］应当是落在黄色地区的可能性较大.因为蓝色地区所占的百分比较大. ［师］还可以记得怎样求个有理数的均匀数吗？ ［生］个有理数的均匀数就是求出这个数的和，而后除以 (或乘以1)，就求出了这个数的均匀 n 数. ［师］下边我们就来做下边的游戏 .在游戏以前，我们先介绍一下游戏工具和游戏规则： 活动：分组进行下边的游戏： 游戏工具： ()卡片张，每张卡片上写有必定数目的－至之间的数 . ()如转盘这样的转盘 . 游戏规则： ()随意拿出一张卡片，算出这张卡片上全部的数的均匀数； 1,0,7 比如抽出的卡片是：3 1算出的均匀数是； ,1, 2 2 ()自由转动转盘，当转盘停止转动时，指针落在某个地区内 (若指针落在分界限上，就重转一次)； 比如指针落在“均匀数增大”. ()增添或减少卡片上的个数，或改变卡片上的数据，以知足 ()中均匀数增大或减小的要求；如在 前方的卡片上增添数“”，均匀数就会增大.(想想，为何卡片上增添数“”，均匀数就会增大呢？)()将卡片放回. 每小组每人六次试验，并将最后结果填入下表： (依据上边的游，，看指落在哪一个地区 .并在上表中做好相的，关注平 均数的算与改的方式，在游程中，可沟通，而且做好工作 ［一］ ()当出均匀数增大或减小，你是怎样整卡片的数据？ ()若将个下去，猜想卡片上的全部数的均匀数会增大是减小？ ()各小活果， “均匀数增大”的次数占全次数的百分比是多少？ ()与自己的猜想一致？  ) ［生］我不如卡片上的六个数是  ,均匀数是  .我采纳的是增添或减少卡片上的数字的法  .比如 自由后，指指向“均匀数增添” ，我能够在卡片上增添一个数， 1 (?),(此中都是 已知数)，获取一个对于的方程，解出个方程便可求得需增添一个什么数 . 7 ［］位同学的想法很好，能系我学