初中数学_解直角三角形及其应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

章名称 第28章 年级 九年级 节名称 解直角三角形应用的复习 教学目标 知识与能力目标 1. 熟练解直角三角形的基础知识,构建本章知识结构； 2. 会用解直角三角形的有关知识去解决某些简单的实际问题； 3. 会将简单的实际问题数学化，能建立恰当的数学模型解决实际问题。 过程与方法目标 1.通过将实际问题数学化的过程，进一步把数和形结合起来，提高分析问题、解决问题的能力； 2.通过将实际问题数学化，建立数学模型解决实际问题的过程，提高运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学的应用意识. 情感态度价值观 继续渗透转化和数形结合思想，进一步体会模型化的思想方法，培养观察、思考、归纳的良好思维习惯，增强学习信心. 教学重点、难点 重点：会用解直角三角形的有关知识去解决某些简单的实际问题. 难点：会将简单的实际问题数学化，能建立恰当的数学模型解决实际问题. 教具 三角板；白板 教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 知识回顾 知识回顾 1、本章知识结构图 2、直角三角形边角间的关系： （1）三边间的关系： . （2）两锐角间的关系： . （3）边角间的关系： ； ； ； ； ； . 3、特殊角的三角函数： 30° 45° 60° 复习回顾本章知识结构图，明确解直角三角形的应用在教材中的作用和地位，引入本课课题。 通过解直角三角形的基础知识的复习，既让学生对本章重点知识进行复习巩固，又为本节课所学内容做好知识铺垫 例题讲解 例1 如图，AB和CD是同一地面上的两座相距36米的楼房,在楼AB的楼顶A点测得楼CD的楼顶C的仰角为45 °，楼底D的俯角为30 °，求楼CD的高？(结果保留根号) 例2 又到了一年中的春游季节，某班学生利用周末到白塔山去参观“晏阳初博物馆”。学生甲、乙位置如图所示，甲看塔顶仰角为60°，乙看塔顶仰角为30 ° ；两人身高都是1.5m，两人相距20m，求白塔的高度（结果精确到1米）． 例1的设计立足教材，是对课本例4的复习，既让学生熟练掌握课本中基础的题型，又对解直角三角形的知识进行回顾，同时为例2搭建了一个台阶。 例2是例1的变式练习，是中考的热点和难点问题之一，也是这一章节学生的难点问题，这节课的重点就是要解决这类问题。在例题的选取上，选用了这类问题最典型的一个题目，目的就是通过对这个问题的分析，帮助学生把这一类问题进行数学化，并构建数学模型解决这一类问题。 总结提高 模型总结： 通过对例题的分析，引导学生对例题进行模型化分析，通过对模型的变式分析，提高学生分析问题解决问题的能力， 通过学生自己参与知识的总结过程，经历知识的“再发现”过程，提高学生学习数学的能力和兴趣。 达标检测 1：（2011安徽，19，10分）如图，某高速公路建设中需要确定隧道AB的长度．已知在离地面1500m高度C处的飞机上，测量人员测得正前方A、B两点处的俯角分别为60°和45°．求隧道AB的长． （参考数据： eq \r(,3)=1.73） 2：海中有一个小岛A，它的周围20海里范围内有暗礁，渔船跟踪鱼群由西向东航行，在B点测得小岛A在北偏东45°方向上，航行10海里到达D点，这时测得小岛A在北偏东30°方向上，如果渔船不改变航线继续向东航行，有没有触礁的危险？ A A BD B D 达标检测在对例题模型化分析的基础上，进一步让学生利用所学知识将实际问题数学化，建立数学模型解决实际问题。通过达标检测提高学生分析解决问题的能力，检验学生的学习成果，提高学生应用数学的意识。 针对学生理解的重难点和中考的热点问题，设计的两个练习题都是例2的变式练习，进一步加深学生对这一问题的理解，解决学生学习的难点问题。 考试链接 （2011四川宜宾,22,7分）如图，飞机沿水平方向（A，B两点所在直线）飞行，前方有一座高山，为了避免飞机飞行过低，就必须测量山顶M到飞行路线AB的距离MN．飞机能够测量的数据有俯角和飞行距离（因安全因素，飞机不能飞到山顶的正上方N处才测飞行距离），请设计一个求距离MN的方案，要求：（1）指出需要测量的数据（用字母表示，并在图中标出）；（2）用测出的数据写出求距离MN的步骤． 通过学生对问题的理解和分析，让学生体会我们生活中有很多问题可以用数学知识来解决，提高学生学习数学的积极性，提高学生的应用意识。 课堂小结 这节课你学到了哪些知识？你有什么样的体会？ 小结给学生提供一个交流和倾听的机会。让学生所学知识的总结，实现了自我的反馈，从而构建起自己的知识经验，形成自己的见解. 作业 30m 55°40°小涵帮在测绘局工作的爸爸买了一些仪器后与同学在翠湖休息，看到翠湖对岸的吊脚楼，他