体育专业学生教学能力培养.docVIP

体育专业学生教学能力培养 一.体院体教学生在体育教学能力培养中存在的问题 1课程安排方面根据实地考察与访谈得知，体院有些课程开设得有些迟，如运动训练学、运动选材等课程在实习时可能用到，却在实习后开设，影响了实习的效果；有些课程重复性较强，如：中教法、体育教学论等课程；有些课程的实用性也不强，如：体育经济学、体育新闻学等课程，此类课程对绝大多数今后从事中学体育教育工作的学生来说实际意义不大。2学生语言表达能力和动作示范熟练程度根据实地考察与走访得知，体教专业学生语言表达能力较差，动作示范熟练程度不足。语言是传授技术、技能的重要工具。体院学生在这方面存在很大的问题，如：讲不清楚，无法讲解等。示范是体育教学中的一种重要方法，教师示范的熟练程度直接影响教学效果。一个体育教师如果连自己的动作都不熟练或不会做,那更谈不上让学生来好好的学习。但是体教很多学生由于在平时上课时不认真学习，缺少训练，就连最基本的动作示范都难以作出，更别说是准确、协调、优美及熟练的示范动作了。3学生教学组织能力较差根据实地考察与访谈得知，当前中学体育教学因场地、器材、学生人数、教学时间限制等因素，加大了组织教学的难度。体育教学组织过程中对口令的运用，是体育教学中必不可少的基本手段和“工具”，也是教师能否驾驭复杂多变的教学过程，完成教学任务的重要保证。由于体教学生在平时上课时和实习阶段没能好好的掌握和锻炼这方面的能力，直接导致学生没办法组织一个班级上课或者无法完成一次运动会组织活动。4学生的知识面窄，不能和其它学科贯通根据实地考察与访谈得知，绝大多数体教毕业的学生不一定只带体育课，因为将进基层中小学工作，但有可能学校会派给你其他的课程，那么你将如何带课将成为问题，体教学生在其他学科的知识积累很薄弱，这将会导致学生毕业后工作选择面变窄和就业以后工作能力低等问题。所以这些现实将要求我们“一专多能”，不仅要学好专业知识还要学习其他的知识。例如：语文、历史、地理、政治等公共基础知识。有些学生至今还认为没病就是健康,但不知真正的健康指的是身体健康、心理健康、社会适应能力强，致使体育康复学、体育保健学、运动损伤与预防、健康教育学等方面知识欠缺。体教学生最起码要懂得一些应急措施，要学习相关的基础理论知识。 二.体院体教学生体育教学能力的培养 1课程安排的调整调查体院在大四学年开设的课程较多，安排在一起往往顾此失彼。学校将此类课程提前安排，诸如:运动训练学、运动选材学之类的课程应在大三或者更早就开设，因为大四就要去实习，而这方面的知识有可能就会在实习，阶段使用到，但是实习回来后才上这些课，实习效果不佳。希望学院将此类课程提前开设。对于那些重复性较强的课程如：中教法、体育教学论等应杂糅在一起上。而对于体育经济学、体育新闻学等实用性不强的课程，学校应不开设或少开设。2学生语言表达能力和动作示范能力的培养大学期间体教专业学生应加强语言表达能力的练习,加强专业术语的学习和运用。关于语言表达能力的培养,专业教师可以在上课时挪出几分钟时间让学生带热身活动，要在带热身活动时注意运用专业术语，为以后的教学培养习惯，也可以通过课堂上安排学生讨论，自讲自练等方法来锻炼学生的语言表达能力。示范要有目的性,选择好动作示范的位置和方向,这就要求体教专业学生在平时自己学习技术技能时多观察学习自己专业教师的教学方式，熟练掌握示范动作要领，关于动作示范能力的培养，专业教师可以在平时上课时要求学生单个做动作并且让其他同学们讲评，什么地方做的好什么地方错误，这样不仅能改进做示范同学的动作还能使讲评学生吸取经验，优化自己的动作。3学生教学组织能力的培养当前中学体育教学因场地、器材、学生人数、教学时间限制等原因，加大了组织教学的难度。这就要求体育教育专业学生在平时要多看、多学、多积累相关的知识和前人的经验，以使在毕业后更好的解决面对的这些问题。学校应该注重这方面能力的培养，学生也应自觉培养。如允许体教专业的学生担任学校体育俱乐部的各项教学、裁判工作,条件允许也可在一些校级球赛和运动会上担任裁判。只有通过实践锻炼体教学生组织运动训练、竞赛的能力才能得到提高。4知识面的拓展现在的大学教育专业性都很强，那么我们如何在学好专业知识的基础上学习其他的常识呢？这将是摆在大学和学生面前的难题，学校开设了几门选修课，但是这几门选修课根本无法满足学生的需要。那么学校应该对此提出相应的解决办法，在客观方面应该多提出满足学生学习其他基本知识的条件。学生更要严格的要求自己，为使自己成为将来更有用的人才而努力奋斗，学好公共基础知识，为以后从事各种不同的工作打下坚实的基础。学习和提高健康教育意识，不管是对自己还是以后面对的学生都会起到很大的作用。 三.结论与建议 1结论：安排不合理的课程