人教版五年级数学下册全册教案合集.pdf

一、观察物体（三） 教学目标 1. 通过推测和拼搭图形的方式 , 引导学生简化过程 , 培养学生的空间想象力 和思维能力。 2. 通过思考 , 使学生能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。 3. 通过让学生自己拼摆 , 得出结论 , 激发学生对数学的求知欲及探求数学知 识的兴趣。 教学重难点 重点 : 能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方 式。 难点 : 培养学生的空间想象力和抽象思维能力。 教学工具 小正方体若干 , 投影仪等。 教学过程 一、创设情境、激趣导入 同学们都玩过积木吧 , 老师给你们 4 个小正方体木块 , 请你们摆出从正面看 到的是下图的图形。 今天我们就来一起研究这个问题 , 板书 : 观察物体 ( 三) 。 二、探究体验，经历过程 1. 学生探究。 学生分成若干个小组 , 每个小组若干个小正方体。 师: 现在同学们每个小组都有若干个小正方体 , 请你们自主探究一下 , 怎样拼 搭立体图形 , 才能从正面看到的 , 看一看哪个小组得出的方法最多。 学生分组探究 , 教师巡视指导。 学生动手操作 , 小组成员之间进行讨论交流。 2. 探究结果汇报。 学生展示 : 师: 还有其他的拼搭方法吗 ? 学生思考 , 动手实验。 学生接着展示 : 大家在拼搭的过程中要多思考 , 从不同的角度考虑问题 , 我们会发现不同的 结论。 【设计意图: 几何知识的教学任务 , 最重要的是建立空间观念。 由实物抽象出 图形, 是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。 教学时先出示实物 , 让学生亲自 走到不同的位置看一看它的形状 , 感知到从不同的角度 , 所看到的形状是不同的 , 从而认识物体的正面、上面和左面】 3. 学生探究。 师: 如果再增加一个同样的小正方体 , 也就是用 5 个同样的小正方体 , 要保证 从正面看的形状不变 , 应该怎样拼搭呢 ? 下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭 , 看哪个小组得出的结论 最多。 学生分小组动手操作 , 教师巡视指导。 学生分组自主探究 , 相互交流。 4. 汇报探究结果。 小组分别汇报自己小组拼搭的图形 , 如下图所示 : …… 教师分别对各个小组所拼搭的图形进行点评 , 给学生以肯定和鼓励。 三、课末总结，梳理提升。 这节课我们研究了 , 根据从一个角度观察物体得到的平面图形进行拼搭立体 图形, 同学们都能积极地动手参与 , 积极地思考 , 找出了各种拼搭的方法。按照物 体的平面图形进行拼搭时 , 先根据平面图形分析出要拼搭的立体图形有几层 , 要 拼搭的立体图形有几排 , 再根据平面图形确定每层和每排的小正方体的个数。 第 2 课时观察物体（ 2 ） 【教学内容】 教材第 2 页例 2 。 【教学目标】 1. 能正确辨认从不同方向 ( 正面、左面、上面 ) 观察到的立体图形。 2. 能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三 个方向观察就可以确定立体图形的形状，