人教版小学数学三年级下册全册教案设计.pdf

1. 认识东、南、西、北四个方向 , 能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2. 知道如何辨别地图上的方向。 3. 会看简单的路线图 ( 四个方向 ) 。 4. 认识东北、东南、西北、西南四个方向 , 能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方 向。 5. 会看简单的路线图 ( 八个方向 ), 并能描述行走路线。 1. 通过教学活动 , 培养学生辨认方向的意识 , 进一步发展空间观念。 2. 结合具体情境 , 使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向 , 能够 根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向 , 并能用这些词语描述物体所在的方向。 3. 使学生会看简单的路线图 , 并能描述行走路线。 1. 根据学生原有的认知 , 让他们在活动中学会运用方位知识。 2. 使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初 , 应当根据学生自身的方位来形成辨 认方位的技能 , 然后把这些方位和地图上的方位联系起来。 教材首先利用学生已有的上、 下、 前、后、左、右的方位知识 , 通过大量的操作活动 , 让学生练习辨认东、南、西、北等方位的 能力 , 然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3. 三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期 , 此时的抽象逻辑 思维在很大程度上仍然与感性经验相联系 , 仍然具有很大成分的具体形象性。对三年级的学 生来说 , 东、南、 西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的 , 学生需要大量的感性材料和丰富 的表象积累。因此 , 在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础 , 创造大量的活动情境 , 充分调动学生的积极性 , 让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索 , 独立思考 , 敢 于发表自己的看法、 意见 , 并能与同伴交流自己的想法。 使学生在观察、 操作、 想象、 描述、 表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 位置与方向 ( 一 ) 4 课时 认识东、南、西、北四个方向 教材第 2 、第 3 页的例 1 及“做一做” , 练习一的第 1、第 2 题。 1. 使学生认识东、南、西、北四个方向 , 能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方 向。 2. 让学生参与活动 , 能用东、南、西、北描述物体所在的方向。 3. 从现实生活的场景中引入新课 , 使学生体会在生活中需要用到的方位知识 , 感受数学 与日常生活的密切联系。 4. 对学生进行爱国主义教育。 1. 根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2. 能正确描述出物体所在的方向。 主题图 , 投影仪。 1. 复习旧知。 (1) 同学们 , 经过一个假期的休息 , 你们都长高了。新学期 , 我们重新安排了座位 , 现在请 你看一看你座位的前、后、左、 右分别是谁。我们的教室在第几层 ?楼上是几年级的教室 ?楼 下是几年级的教室 ? (2) 如果现在咱们要开家长会 , 请家长坐在自己孩子的座位上 , 你怎样告诉家长自己的位 置呢 ? 2. 导入新课。 谈话 : 同学们 , 你们参加过天安门广场的升旗仪式吗 ?每天早上 , 当太阳从地平线升起的 时候 , 国旗护卫队的战士们就会把庄严的五星红旗缓缓升起。每天清晨都有全国各地乃至世 界各国的游客来到天安门广场参