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最新八年级数学教师个人述职报告3篇 八年级数学教师个人述职报告(一) 在此我要感谢一年来一直帮助我、关心我的老教师 们。从他们的经验中我体会到数学的核心——问题 ; 总结出解决问题的途径——问的是什么、有什么、还 有什么、是什么;教会学生如何去学习—勤于思考、善 于提问、解决问题。 数学问题成为数学教学创新 的载体。 1.在引入新概念时，把相关的旧概念联系起来， 确立信任学生的观念，大胆放手让学生把某种情境用 数学方法加以表征;在形成概念时，留给学生充足的思 维空间，多角度、全方位地提出有价值的问题，让学 生思考;指导学生自主地建构新概念。在辨识概念时， 鼓励学生质疑。宋代有一位教育家说过：“读书无疑者， 须教有疑。有疑者却要无疑，到这里方是长进。”从学 生的角度看，学贵有疑是学习进步的标志，也是创新 的开始。 2.在学习数学定理、公式、方法时，离不开对命 题的证明，应当改变传统的分为“展示定理、推证定 理、应用定理”简单三步的模式，而结合实际情况， 在证明命题前为学生创设认知冲突的疑惑情境。经过 一段训练后，学生便能清楚什么是数学证明，什么不 是。并且知道数学证明的价值及其局限性。