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关于数学概念教学的一点体会论文 关于数学概念教学的一点体会 “请记住：没有也不可能有抽象的学生”——苏霍姆林斯基 所谓数学概念是反映一类对象本质属性的思维方式，它具有抽象性，同时又具有具体性这双重属性。由于概念是反映一类对象本质的属性，因而具有一般性，但数学离不开现实，他不过是将现实问题运用形式化，符号化后的语言描述，因而它也有具体的一面。过去由于我们老师及同学过分注意到概念的抽象性的一面，忽视了具体性，所以在教学这一双边活动过程中出现了许多不和谐因素，以致形成这样一种观点：概念课难教老师，概念课难学学生，甚至在当前有的地方只顾应试学习的前景下，只让学生记住有关概念内容，然后进行大量的强化训练，遇到有关问题时生搬硬套，这种教学既不符合教育的理念又与当前的素质教育的大趋势相违背。 笔者根据多年的教学体验感到如果将抽象的概念与具体的展现巧妙的结合起来，这样就使教师在教概念，学生在学概念都会感到轻松，对概念的印象也较深刻。 1重视概念的形成发展史 数学概念既不是人们头脑中固有的，也不是从天上掉下来的它是人们在长期的社会实践中，经历了从感性认识上升到理性认识，从感觉、知觉形成观念通过分析、综合、抽象、概括而形成的。在教学中，老师在引入概念时可以将概念的形成过程引入课堂，介绍给学生。例如复数这一章节的教学可以首先将复数的发展史作为首课时向学生展