挖掘本土资源，拓宽美术教学题材.doc

发掘本地资源，拓宽美术教课题材 发掘本地资源，拓宽美术教课题材 PAGE / NUMPAGES第 PAGE 页码 6页 / 总合 NUMPAGES 总页数 6页 发掘本地资源，拓宽美术教课题材 发掘本地资源，拓宽美术教课题材 教育家杜威说：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好的生活。现代社会终生教育理念的提出，更使教育与人的生活密切相联合。美术是一门与生活联系十分亲密的学科，生活到处有美术，美术教课要切近学生生活，开下学生美术学习活动的空间，指引学生从生活中认识美术、走进美术世界，让美术丰富学生生活，这样学生才能感觉到美的真义，才能真实热爱美术，并学会从生活中发现美、创建美。所以在美术课教课时，不该一味拘泥于教材规定的题材作为教课内容，在题材、形式的选择表现上要留给学生自由空间。比如我们家乡在石浦，那边有丰富的海洋自然资源，沙岸、贝壳、岩石、海浪、鹅卵石等都能够作为我们讲堂的资源。在设计制作课单元，可让学生从自己感兴趣的做起，能够用贝壳粘贴、鹅卵石添画等。下课后一件件作品无不流露出孩子的聪理智慧。别的，美术课还能够将当地乡土资源搬进讲堂，如做渔灯、做船模等，也能够把“开渔节”“三月三踏沙岸”等家乡节日搬进讲堂，以丰富学习内容，提升学生学习的兴趣。　让美术教育走进学生生活，变生活为美术学习的大讲堂。生活是教育的源泉，离开了生活，美术教课就失掉创建的活力。教师要开放讲堂活动的空间，指引学生走向自然，走向社会，把家乡的海洋、岩石、沙岸也作为学习美术的大讲堂，在大自然中学美术，感觉生活的红、黄、蓝。 教课有法而无定法，美术教课是一种复杂的、多元的活动，需要每一位美术教育工作者在教课实践中不停总结新经验、反省新问题、提升教课成效。美术教师要与时俱进，具备以人为本的思想，掌握不一样年纪段学生的身心特色和认知规律，尽心研究教课教法，改良教课，这样才能提升美术讲堂教课的艺术。总之，教师建立终生学习的意识，保持开放的心态，在实践中学习，不停对自己的教育教课进行研究、反省，对自己的知识与经验进行重组，才能不停适应新的改革。 教育家杜威说：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好的生活。现代社会终生教育理念的提出，更使教育与人的生活密切相联合。美术是一门与生活联系十分亲密的学科，生活到处有美术，美术教课要切近学生生活，开下学生美术学习活动的空间，指引学生从生活中认识美术、走进美术世界，让美术丰富学生生活，这样学生才能感觉到美的真义，才能真实热爱美术，并学会从生活中发现美、创建美。所以在美术课教课时，不该一味拘泥于教材规定的题材作为教课内容，在题材、形式的选择表现上要留给学生自由空间。比如我们家乡在石浦，那边有丰富的海洋自然资源，沙岸、贝壳、岩石、海浪、鹅卵石等都能够作为我们讲堂的资源。在设计制作课单元，可让学生从自己感兴趣的做起，能够用贝壳粘贴、鹅卵石添画等。下课后一件件作品无不流露出孩子的聪理智慧。别的，美术课还能够将当地乡土资源搬进讲堂，如做渔灯、做船模等，也能够把“开渔节”“三月三踏沙岸”等家乡节日搬进讲堂，以丰富学习内容，提升学生学习的兴趣。　让美术教育走进学生生活，变生活为美术学习的大讲堂。生活是教育的源泉，离开了生活，美术教课就失掉创建的活力。教师要开放讲堂活动的空间，指引学生走向自然，走向社会，把家乡的海洋、岩石、沙岸也作为学习美术的大讲堂，在大自然中学美术，感觉生活的红、黄、蓝。 教课有法而无定法，美术教课是一种复杂的、多元的活动，需要每一位美术教育工作者在教课实践中不停总结新经验、反省新问题、提升教课成效。美术教师要与时俱进，具备以人为本的思想，掌握不一样年纪段学生的身心特色和认知规律，尽心研究教课教法，改良教课，这样才能提升美术讲堂教课的艺术。总之，教师建立终生学习的意识，保持开放的心态，在实践中学习，不停对自己的教育教课进行研究、反省，对自己的知识与经验进行重组，才能不停适应新的改革。 教育家杜威说：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好的生活。现代社会终生教育理念的提出，更使教育与人的生活密切相联合。美术是一门与生活联系十分亲密的学科，生活到处有美术，美术教课要切近学生生活，开下学生美术学习活动的空间，指引学生从生活中认识美术、走进美术世界，让美术丰富学生生活，这样学生才能感觉到美的真义，才能真实热爱美术，并学会从生活中发现美、创建美。所以在美术课教课时，不该一味拘泥于教材规定的题材作为教课内容，在题材、形式的选择表现上要留给学生自由空间。比如我们家乡在石浦，那边有丰富的海洋自然资源，沙岸、贝壳、岩石、海浪、鹅卵石等都能够作为我们讲堂的资源。在设计制作课单元，可让学生从自己感兴趣的做起，能够用贝壳粘贴、鹅卵石添画等。下课后一件件作品无不流露出孩子的聪理智慧。别的，美术课还能够将当地乡土资源搬进讲堂，如做渔灯、做船