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体育教育专业田径课程教学研究 1引言 新课标对于国家课程的发展来说起到了至关重要的作用。田径课程在体育教学中是最普遍的课程，但是不管是在普通的田径课程教学还是体育教育专业的田径课程教学，这些都存在有一些问题，因此本文旨在通过以新课标的角度去发现这些所存在的问题，以此来提出教学改革思路。 2新课标内容简介 2．1新课改的原因、依据。如今的中国现代教育根本没有跟上社会与时代发展的步伐。在课程方面种类非常少，并且很多课程学科等还是照以前旧时代的内容体系一样，丝毫没有创新融入新的内容，这样非常不利于学生对于现代进步内容的掌握，脱离了学生的经验与社会实际。在教学的时候，也没有创新引入或者创造出新的更适于学生与老师的学习教学方法，很多的学校在课程的考核过程中也只看重学生的学习成绩。2．2新课改的目标。为了实现新课程的培养目标，《纲要》提出了很多项的目标去保证新课改的落实，并且也为新课标的发展提供了准确的方向。其中包含有:必须在新时期实现课程功能的转变，并且课程的结构也要包含有很多的特征、特性，还有在新时期的课程内容里面必须包含有当今时代的内容，跟紧时代的步伐;另外在学生的学习方式方法上面也得进行改善，在对学生的能力进行考核评价的时候不能用不正确的方式来进行，因此必须完善考核评价的体系，最后对于课程的管理制度等必须非常严格。2．3课程类型调整。新课改对于课程的类型进行了调整，以前与现在的课程存在着严重不足，在学校中学校课程的学科课程占比非常重，很多的学校都进行了分科教学，所以在综合课的重视程度上远不及分科课程，还有很多学校只重视学生必须学习的课程，对于学生可以选修的课程相当不重视等问题。本次的课程结构调整将逐步改善中国很多学校对于学校课程类型的不足，课程结构类型单一等方面的问题，改善这些局面，并且逐步实现新课改的目标。2．4课程内容调整。第一、整体九年义务教育课程，小学综合课为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程;第二、高中分科为主，在基础普遍发展的前提下实行个性发展;第三、因为学生实践能力太差，所以从小学直到高中都要有实践的课程，并且必须要学的;第四、农村中学的课程在完成必须的基础教育情况下，也可以适当的增加一些与本地各方面相结合的课程。 3新课标视域下体育教育专业田径课程教学中的问题 3．1教学内容落后、教学方法单一。虽然田径是基础体育项目，也多次对田径教学内容进行了改革研究，但是最终还是没有能重视并且将改革研究的内容，纳入到田径教学的整个体系之中。经过调查发现很多学校在体育教育专业田径课程教学中，很多学校在教学中都着重对于项目的竞技性、掌握技术动作等方面，在教学中新兴的田径教学课程与大众化简单易学的田径健身项目很少，很少在教学中引用现代优秀可靠的教学技术方法。3．2田径课程教学目标不明确。在调查中发现，虽然国家与地方等都对田径的各个方面非常重视，政府也出台了许多的计划。但是在底下的很多学校对于自己学校的目标定位都非常不明确，很多的学校目标定位都是局限于学生的田径运动技术培养，田径理论知识的普及，在制定目标的时候完全忽视了培养学生对于田径项目的兴趣与田径项目的其它方面，并且由新课标可知现在应重视田径的健身运动属性。3．3学习考核评价存在不足。传统的评价方式非常不足，长期以来一直受到“技术技能”教育观念的影响，认为技术技能好就是每一方面都好，还有过于强调理论上的知识，造成很多学生认为技术不行但在最后考核的时候有理论高分均衡，并且很多也只是对基础动作与技术的考察，很少有对专业知识技能实践运用的考核。 4新课标视域下体育教育专业田径课程教学改革思路 4．1丰富教学内容、方法。在教学内容中除了基本的田径运动基础之外还应注重于实用这一部分，技术课除了注重基本的专业技术外还要明确对重难点与非重难点进行区别对待，也必须有新课标下现在田径运动的健身方法，在理论课上的时候充分的对于现代的教学技术方式方法进行利用，对于田径的教学各项进行改正。4．2明确教学目标。注重学生其它方面的培养，不能只注重竞技运动技术的指导，为了去帮学校争取一些荣誉或着培养出优秀运动员来打响名声，现在更应注重的是田径运动的教学实践与健身性，培养学生的教学实践能力，并且贯彻新课标下田径运动健身的属性，还有就是培养学生对田径运动的兴趣。4．3完善考核评价方式方法。主观性与客观性相结合，比如说，学生也可以进行互评与自评，在每月定期让学生进行一个互评与自评，让他们自己总结自己的学习效率与别人的学习态度与完成度，这样可以避免一些学生在最后因为跟老师关系好受老师重视，消极学习，并且还可以培养学生之间的合作精神，让学生互相鼓励。 5结语 在新课标的指引下，要着重对于体育教育专业田径课程教学中存在