因式分解--十字相乘法 教学设计- 人教版数学八年级上册.docxVIP

因式分解--十字相乘法 一、教学目标： 1、进一步理解因式分解的定义； 2、会用十字相乘法进行二次三项式的因式分解； 3、通过学生的不断尝试，培养学生的耐心和信心，同时在尝试中提高学生的观察能力。 二、教学的重点、难点 教学重点：能熟练应用十字相乘法进行二次三项式的因式分解。 教学难点：在分解因式时，准确地找出a、b，使ab=p，a+b=q。 三、导学过程： （一）知识回顾，创设情境，导入新课： 1、什么叫分解因式？分解因式的方法有那些？（1，提取公因式法；2，公式法） 2、用我们学过的方法能对 进行因式分解吗？（一一进行分析，发现用学过的方法不能分解因式） （二）自主学习 那么用什么方法来分解呢？为了探究方法，我们先来计算下列各题： （学生独立完成，然后让学生回答结果） 我们知道因式分解和整式乘法是互逆运算，所以有 (x (x+2)(x+3) (1)x2+5x+6= (x (x-4)(x+1) (2)x2-3x-4= = ( = (y+4)(y-2) (3)y2+2y-8 (y (y-5)(y-3) (4)y2-8y+15= 观察上面式子的特点，你发现了什么？ 观察上面式子的特点，你发现了什么？（学生认真观察，并作出结论） 特点： （1）所给因式是二次项系数为1的二次三项式； （2）常数项可分解成两个整数的乘积的形式，并且这两个整数的和恰好等于一次项的系数 从而得出表达式： a+bab a+b ab 分解的过程： 验证分解是否正确 bxax 验证分解是否正确 bx ax 方法的特征是“拆常数项，凑一次项” 十字相乘法的定义：利用十字交叉来分解系数，把二次三项式分解因式的方法叫做十字相乘法。 简记口诀：首尾分解，交叉相乘，求和凑中，横写因式。 （三）例题解析： 例1 因式分解 可以有4种分解方式，到底选择哪种？学生一一验证，然后作出选择 =(x+2)(x+5) 学生试着去做，出现的问题随时解决。 观察上题的特点，得出怎样的规律？（师引导学生分析常数项） 因式分解时常数项因数分解的一般规律： 1.常数项是正数时，分解成两个同号因数，它们的和与一次项系数符号相同。 【变式练习】 例2 因式分解 分解后，分析得出常数项是负数的规律。 因式分解时常数项因数分解的一般规律： 2.常数项是负数时，它分解成两个异号因数，其中绝对值较大的因数和一次项系数符号相同 （四）【当堂练习】 分解因式： ? 第（4）小题学生可能会出现问题，就是18分解时，不是分解成2和9，而是分解成2y和9y。 注意：用十字相乘法分解因式，还要注意避免以下两种错误出现：一是没有认真地验证交叉相乘的两个积的和是否等于一次项系数；二是由十字相乘写出的因式漏写字母． 【拓展练习】 （五）自主小结，达成共识 1、这堂课中你学到什么？你有什么感受？ 2、你还有什么问题需要解决。 （六）教学反思： 本课时属数学教材八年级上学期第十四章《整式乘法与分解因式》的补充内容，由于这一内容在九年级解一元二次方程中有很大的应用价值，此内容并不会增加学生负担，学习此内容可开阔学生视野，锻炼学生的思维，所以，我安排了此课时。学生的掌握难度并不大，增补在介绍十字相乘法时，先从乘法公式引入，使学生分清二次项系数、一次项系数、常数项，再进行十字相乘。最后出现的问题在交叉相乘以后对分解式的书写，正确的应是横向书写，所以要多强调、多指导、多个别指出学生的错误。 对于不足，本节课的最大问题是教学环节之间的衔接没有处理好，环与环之间的扣没扣好，表现在课堂上就是显得很不紧凑。另外，对学生的探究指导不够充分。