初中音乐_《绿袖子》＿音乐＿初中＿张丽丽教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

西乐撷英 第一课时 教学内容： 唱歌《绿袖子》 拓展欣赏《绿袖子幻想曲》 教学目标： 情感、态度、价值观 在歌曲的学唱过程中，教师应引导学生感受歌曲所描绘的深厚情感以及世界音乐文化的多样性。 过程与方法 通过聆听、视唱、分析歌曲手段，学唱歌曲《绿袖子》。 利用对比聆听的方式，拓展欣赏管弦乐曲《绿袖子幻想曲》。 知识与技能 学习提高演唱的基本技巧，用有气息支持的声音歌唱。 复习巩固“弱起”以及三拍子的强弱规律。 准确演唱变化音。 教学过程： 导入 去植物园赏花-------引出呼吸方法 呼吸及发声练习5（呜 ）----------------------- 引出穿绿衣服的绿袖子姑娘 唱歌《绿袖子》 聆听歌曲，回答问题 这首歌曲给你什么样的感受？ 生回答 随录音小声哼唱歌曲感受歌曲的节拍、调号、乐句、速度。 生回答 三拍子的强弱规律是强弱弱，请同学们击拍，总结三拍子的特点：摇曳、抒情，富于动感。 学唱歌曲 随琴学唱歌曲的简谱2遍。 歌曲旋律中运用了哪种变化音？学生回答 教师讲解升记号。为什么运用升记号，在这里有什么效果。教师带领学生唱加上升记号的旋律和不加升记号的旋律，体会效果，学生总结。 启发学生有感情的朗读歌词。回答问题，歌曲分为几个乐段。 随琴填词演唱歌曲，并体会两个乐段的感情是什么? 教师伴奏演唱歌曲 带着两个乐段表达的感情演唱歌曲。 检查学生演唱学习情况。 再次跟随伴奏完整演唱歌曲。 拓展欣赏《绿袖子幻想曲》 （1）、教师介绍乐曲背景。 （2）、欣赏乐曲回答问题。这首乐曲分为几个乐段？各乐段的速度及情绪是什么？学生欣赏回答。 （3）演唱B乐段。 对比两个乐段填写下表 拍号 速度 情绪 主奏乐器 背景乐器 第一主题 第二主题 小结： 总结英国民歌的音乐特点。 附2. 日照市“一师一优课”“一课一名师”活动议课记录单 学 校： 授 课 人： 学 科： 音乐 日 期： 2015年4月10日 议课人数： 5 负责人： 徐传江 课题 《绿袖子》 班级 9.10 节次 4 教 学 过 程 评 价 主 要 优 点 教师教态自然大方，普通话较好，课堂掌握能力较强，对教材非常熟悉，能够激发学生的学习兴趣。 存 在 问 题 各环节衔接要到位，注意重难点突出。 改 进 建 议 注重重点难点的讲解，多领学生进行练习 在环节衔接上可用一句话进行衔接，不必太复杂化。 注：本表作为学校开展“一师一优课”“一课一名师”活动存档必备材料。 《绿袖子》学情分析 我校九年级共有540名学生。从整体来说，学生的音乐学习积极性还是比较强的，与上一学年比较学习风气有了明显的好转，学习的兴趣浓了，学习的主动性增强了。但两极分化现象比较严重，尖子生不够突出。在音乐基础知识方面学习不够扎实。音乐识谱方面需要加强。欣赏能力不断提高，音乐表现力与创造力方面也在不断进步。为了更好地了解每个学生，帮助每一个学生进一步地提高学习成绩，我们组织了九年级音乐老师坐在一起分析了学生的学习情况，并就如何提高音乐学科的成绩和扶优抓差交换了意见。并制定出了一系列的措施。 《绿袖子》效果分析 通过教唱歌曲《绿袖子》大家能够唱出简谱，并能够根据旋律填词，在识谱上有较大的进步，学生能够理解作者对绿袖姑娘的思念，并带着忧伤的思念之情演唱这首歌曲，通过对音乐要素的学习，学生能够较准确的找出相关音乐要素。在欣赏《绿袖幻想曲》中，学生能够通过聆听找出歌曲的体裁、乐段及乐段的速度、情绪、感情等各要素，通过聆听欣赏学生的审美欣赏能力在不断提升。 《绿袖子》教材分析 唱歌《绿袖子》 《绿袖子》是一首古老的英国民歌，这首优美而又略带伤感情调的民歌，在世界广为流传。歌曲为单二部曲式结构，e旋律小调，四三拍。A段有四个乐句构成，每个乐句的弱起是其最显著的特征，旋律基本在中低音区进行，四个乐句的旋律线具有低中低的特点。B段同样有四个乐句组成，强拍开始的乐句与A段的弱起乐句形成对比。旋律由全区最高音5开始，四个乐句的旋律进行都是由高到低逐渐下行，表达了一种忧郁的情绪。 欣赏《绿袖幻想曲》 英国作家沃恩。威廉斯创作于1928年的这首管弦乐曲，是根据作者所做歌剧《热恋中的约翰先生》第三幕中的一段配乐改编而成，主题选自英国民歌《绿袖子》。这首乐曲家喻户晓，在世界广为流传。 乐曲由弦乐、竖琴和长笛演奏。乐曲从徐缓的引子开始，竖琴轻柔的琶音把听众带入安详、宁静的气氛，长笛在高音区奏出轻柔的主题。接下来奏出由民歌《绿袖子》改编的优美亲切的A主题。 在音乐进行中，第一小提琴穿插演奏对位旋律，将音乐的柔和情调渲染的更加浓郁。接着乐曲以小快板的速度，由中提琴和大提琴演奏根据另一首英国民歌《可爱的约翰》改编的B主题，欢快活跃且富于生气