部编版三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案.docxVIP

部编版三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案 部编版三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案 部编版三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案 部编版三年级上册语文第 9 课《那必定会很好》课 文原文及教课设计 文 | 默 文，想想，从一粒种子到露台上的木地板，它 了一段怎 的 程？比 一下， 篇 文和《昨年的 》有哪些相同和不同？ | 种子被泥土 地包裹着， 它不得不把身体 成一 。 “ 真 受。 ”种子想，“我必定要站起来，大口大口地呼吸空气，那必定会很好。” 种子一 想一 努力生 。 了些日子，它 出 的根、茎和两片小叶子， 出地面，站在阳光下。 了好多个日子，它 成了一棵高大的 。 高大的 能看到很 的地方， 它看 人和 物在山路上走来走去， 跑来跑去。 “假如能做一棵会跑的 ，那必定会很好。” 么想着。 一天，一个 夫背了 子和斧子到达 林里。 棵 的 叶向着 夫 地拂 起来， 夫把 砍倒了。 夫把 拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一 手推 。 夫把谷子、 土豆??， 有调皮的儿子放在手推 上， 推着 在山路上跑来跑去。跑起来的 候，手推 听到耳 呼呼的 声，真舒坦。 手推 夫服 了好多年， 它 老了， 跑起来的 候， 骨 会吱吱嘎嘎地响。“假如我能停下来，坐着歇息一会儿，那必定会很好。”手推 一 么想着，一 地跑来跑去。 了些日子， 夫和儿子一同把手推 拆了， 用拆下来的旧木材做了把椅子。 椅子一放又是好多年。 “我真是老了。 ”椅子想。 它愈来愈 得挺直腰背坐 着很费劲，“假如我能躺下，那必定会很好。” 在， 夫的儿子也已 成了真实的 夫。 他把坐上去会吱呀 的椅子拆了，据成小木片，拼成美 的木地板， 在了露台上。 木地板 意地伸展着身子，躺在露台上，阳光照在身上，暖和和的，舒坦极了。它 得自己又 成了一棵 。 ___________________ 本文作者流火， 作 文 有改 。 教课 案 教材 明：部 版 文第五册第三 元第 9 理念： 人文主 与 文能力双 提高： 既要感觉到童 的丰盛想象， 极心 来的高 ，更要指 学生 抓主要信息，认识故事情 ，丰盛感情体 ，提高归纳表达能力，感觉童 言的兴趣性。 对比、拓展 ，多角度 知事物：通 和相像内容文本的对比 ，从不同角度去 和思虑生命的 。 1 / 5 生情解析：三年级学生已经具备了自主识字学词的能力， 能够借助拼音正确、流畅地朗读课文， 对于文中的新词能够试试用不同的方法理解。 对于童话类作品兴趣浓厚，拥有必定的捕捉信息的能力， 能够进行情节的区分， 联合文本和生活实质感觉故事中人物的心情， 并进行较为精准的描绘。 能够进行角色体验式朗读，联合故事人物的心理进行有感情的朗读。 但在情节的归纳能力方面还需要方法指导和实践训练， 在对比阅读方面， 如何去辨析故事的异同还需要进行思虑角度和语言表达的指导提高。 教课目标： 默读课文，认识故事的基本情节， 能抓住要点信息用简单的话语复述主人公经历。 能够联合童话中人物的详尽表现， 认识一棵树的生命历程， 感觉人物踊跃乐观的情绪和形象。 经过语言表达训练，传达乐观情绪，激活想象力。 拓展：经过对比阅读，沟通议论，从内容、感情等方面对比文本的异同，丰 盛对童话的内容阅读和生命认知。 教课要点： 认识故事情节， 能够进行简单归纳， 读好人物心理活动， 感觉童话的奇妙想 象。 教课难点： 对比阅读不同的文本，试试多角度议论异同。 教法：入境朗读法、因素连缀法。 学法：对比思虑法、想象体验法。 老师准备：教课课件 学生准备：自读课文 课时安排：一课时 学习过程： 一、讲话导入： 同学们，喜欢读童话故事吗？选择一个，谈谈喜欢的原由。 （学生自主讲话，老师小结，从童话故事的奇妙想象和引人沉思下手。 ） 二、读好课习题，为阅读确立基调： 今日我们要读的童话故事叫作《那必定会很好》 。（板书课习题） 谁来为大家读读？（指引读出信心、乐观之感） 究竟发生了如何风趣的故事呢？让我们一同走进课文。 三、默读课文，抓线索认识经历。 自读课文：请大家默读课文， 看看这篇文章写了谁的故事， 假如感觉哪个词特别新鲜、风趣能够用横线画下来。 同桌沟通：同桌两个人互换课本， 读读对方画的词语， 和你画的同样吗？假如感觉那个词语好，你也能够在自己的书上增补一下。 全班检测：教师也找了一些词语，看看和你的同样吗？ （课件出示：包裹缩成一团根茎叶锯子斧子手推车吱吱嘎嘎拆）谁来读一读？（指名读，正音。 ） 这么多词，你能记着哪几个？（学生讲话，指导归类识记，成立与课文的联 络。） 读了课文，知道讲的是对于谁的故事吗？ 2 / 5 （一粒种子） 试