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分级阅读的基本流程 每个活动都有：活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸四个部分。活动过程是用分阶段教学法：自由阅读——理解阅读——创意阅读 自由阅读就是幼儿自己阅读。 理解阅读可分为以下几个步骤：教师与幼儿一起阅读——围绕阅读重点开展阅读活动——归纳阅读内容——游戏活动（字卡） 创意阅读 延伸1、自由阅读，是正式阅读的第一个阶段，一般由教师提出一些具有启发性的问题，让幼儿带着问题自由阅读，也可让幼儿对故事片内容进行猜测，将幼儿引导到图书的情节和发展上来，从而为下一步的活动提供心理依据，让幼儿大胆猜测，丰富想象，让幼儿学会探索，激发起他们阅读的欲望。（注意在自由阅读时不要过多的干忧幼儿，让幼儿养成安静阅读的习惯。例：有些老师生怕孩子不理解不懂，不断的提醒幼儿） 2、理解阅读：是阅读活动的重要部分，其主要通过大图书阅读和字卡游戏实现师幼互动，让幼儿感受作品的优美，图画的精美，接受文学作品传递的信息，内化作品中人物的性感，将作品中的精髓转化为自己的口头语言，最终达到“能创编”的高度。字卡游戏让幼儿在阅读中不知不知不觉提高对汉字的敏感度（通常孩子认识的字都会大声说出来的），为幼儿“会阅读”创造了适合的条件（我建意大家大可在阅读时出示相应的字卡，阅读完进行字卡游戏，巩固字卡。） 以上两点作为第一课时。 创意阅读，是幼儿在理解图书的基础上，将内容以口头或书面的形式表达出来，通过创编、讲述、表演等多种形式，让幼儿的“善表演“成为可能（头饰） 阅读延伸活动，给幼儿提供了说话的机会（餐后活动，晨间活动） 幼儿化、讲故事的表情、语音（要有高低起伏）表情、投入、开放