部编版九年级语文上册《故乡》PPT课文课件.pptxVIP

语文（人教版）九年级 上册《故乡》HOMETOWN情景导入 同学们，如果说漂泊是人生，那么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。1919年先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家眷举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？今天，我们就一起走进小说《故乡》，去触摸先生的喜怒情感。自我研学1.文学常识（1）作者简介 鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他的作品很多，有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。本文选自《呐喊》。自我研学1.文学常识(2)背景链接 本文写于1921年1月，后由作者编入他的小说集《呐喊》，文中的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露了旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。自我研学2.生字难词（1）字音阴晦（ ）脚踝（ ）潮汛（ ）髀骨（ ）嗤笑（ ） 瑟索（ ）惘然（ ）恣睢（ ）猹 （ ）huìhuáixùnchīsèbìzì suīwǎngchá自我研学2.生字难词（2）词义萧索：无端：如许：鄙夷：愕然：隔膜：展转：萧条冷落，缺乏生机。无缘无故地。这么些。看不起。形容吃惊。彼此思想感情不相通。现在写作“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。整体感知1．朗读指导听录音朗读，注意正音。2．熟读课文，归纳文章层次结构小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：第一部分(第1～5段)：写的是故乡的萧条景象， “我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的；第二部分(第6～77段)：写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化；第三部分(第78～88段)：写“我”离开故乡时的种种感触，表达了“我”追求新生活的执着信念。整体感知1．作者在小说中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？ 写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”；闰土就是小说的主要人物， “我”是小说的线索人物。2．少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象？是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢？少年闰土：天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄； 中年闰土：变成了满脸愁苦、麻木的、迷信的木偶人。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”， 是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。整体感知3．“我”对闰土的态度前后有什么不同？为什么？闰土这个形象表现了什么样的主题？当年，“我”因闰土心里有无穷无尽的稀奇的事而羡慕不已；现在，“我”为闰土与“我”之间的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”与闰土之间的关系产生了冷漠、隔膜。闰土这个形象，揭露了封建思想、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害。整体感知4．既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害了，作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？ 其实这也是一种对比手法，小说以杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比、衬托闰土的淳朴诚实，从更广泛的意义上展示人与人关系的隔膜，深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，表达了希望有新的生活的炽热感情。整体感知5．课文是从哪些方面去描写杨二嫂的？表现了她什么样的性格特征？ 通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利的性格。深层探究齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。1．同学们对这部分课文中，感受最深的是哪些语句？为什么？让学生从内容和语言方面谈个人感受。2．从文中看，“我”是一个怎么样的人？文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。深层探究齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。3.面对回故乡的所见所闻，这位同情、热