北魏孝文帝改革的教学反思.docVIP

北魏孝文帝改革.doc的教学反思 北魏孝文帝改革.doc的教学反思 PAGE / NUMPAGES 北魏孝文帝改革.doc的教学反思 《xxxx 的改革》的教课反省 历史组 xx 本学期校公然课的课题是川教版七年级上册《北魏孝文帝的改革》，本课要修业生掌握内迁的五个少量民族名称，北魏孝文帝改革的主要内容，理解孝文帝改革促使了黄河流域民族大交融。要讨教师编演历史短剧、指导学生阅读课文等方式，来激发学生的兴趣和热忱。 力争达到科学性、思想性和生动性的一致，对教师的要求较高。我试试着做了以下几点。 一、采纳科学灵巧的方法，帮助学生建立坚固的历史知识系统 第一，学习历史的过程是一个由感性到理性的认知过程。要使学生感知历史，第一就要狠抓基础知识，正确办理识记与理解、剖析、综合等历史思想能力的关系。因此讲堂上，我第一让学生概括孝文帝改革的背景和主要内容，让学生落实知识点，再经过师生表演历史剧的方式让学生进一步认识孝文帝的迁都和汉化政策。 其次，在教课中重视古今历史的纵横联系。把孝文帝的改革与今日中国的改革开放政策相联系，使学买卖识到改革的过程不会一帆风顺，但改革只需可以促使社会经济的发展就一定要坚持下去。在教课中只有纵向贯穿、横向联系，揭露历史现象之间的内外在关系，方能认识历史发展的实质及总趋向。 二、创建历史情境教课，激发学生的学习兴趣，陶冶学生情操 本课借助了多媒体平台，课前播放歌曲《爱我中华》导入新课，由学生熟习的旋律引入新课，引起学生的学习兴趣。并经过编演历史剧，再现孝文帝期间早朝议事，君臣议论改革举措，衬着出形象、生动、传神的历史气氛，多方面、多层次、多角度地唤起学生的注意，使学生身临其境，并在这类环境和气氛中去感知和研究历史。 三、以学生为主体，培育学生的创新意识 1 / 2 学生是讲堂教课活动的主体，因此在教课活动和教课方法的选择上，我力争拉近历史与学生生活的距离，创建使学生踊跃主动地感觉、认识和研究历史的气氛，而不是让学生悲观被动地去记诵历史。在讲堂上，经过早朝议事，由学生所饰演的北魏大臣针对孝文帝改革举措的可行性发布建议，鼓舞学生踊跃思虑、勇敢发布自己的看法，使其表现欲获得发挥、好胜心得以实现，深刻体验到成功的快乐，从而推进其不停进步。而且经过对孝文帝有哪些优异质量的议论，使学买卖识到： 创新是民族进步的灵魂，是国家发展的不停动力，从而培育学生的创新意 识。 在教课时我固然努力做到了提升学生的学习兴趣，比方《爱我中华》歌曲的播放、历史短剧的编排、历史图片的观看等，但最后仍是感觉不够完满。剖析其原由大概有： 1、教课语言不够风趣、生动。 2、教课时缺少对部分知识的进一步的深入。 3、老师对学生的夸奖较少。 2 / 2