心理健康教育 PPT.pptx

心理健康教育;(二)心理健康的标准;(三) 、 心理健康的促进;(二)学生易产生的心理障碍(2005年考点) 1、儿童多动综合征多动症儿童行为主要特征有:(1)活动过多。(2)注意力不集中。(3)冲动行为 2、学习困难综合症学习困难综合征的主要表现包括:缺少某种学习技能;诵读困难,计算困难;绘画困难;交往困难。 ;3、儿童过度焦虑反应儿童过度焦虑反应同患者的焦虑性人格特质以及家庭、环境的影响有紧密关系。患者焦虑性人格的一些表现,如敏感、犹豫、多虑、缺乏自信等,往往在其父母身上也能够找到。家庭或学校教育的期望过高、要求过严等不适合儿童自身发展水平的教育措施,也容易加剧儿童的焦虑反应。 4、儿童厌学症 5、儿童强迫行为 厌学与焦虑的原因: 家长教师期望值太高,要求太严;没有成就感、价值感,得不到表扬;一好百好,一不行百不行;没有兴趣;教育措施不适合年龄特征等);心理健康教育的意义 1、预防精神疾病、保护学生心理健康的需要 2、提高学生心理素质,促进其人格健全发展的霄要 3、对学校日常教育教学工作的配合与补充 通过心理健康教育,改善学生心理素质,能够有效实施道德教育提供良好的心理背景。 ;二、心理辅导 所谓心理辅导,是指在一种新型的建设性的人际关系中,学校辅导教师运用其专业知识与技能,给学生以合乎其需要的协助与服务;帮助学生正确地认识自己、认识环境,依据自身条件,确立有益于社会进步与个人发展的生活目标;克服成长中的障碍,增强与维持学生心理健康,使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好习惯。 在学校开展心理健康教育有以下几条途径: (1)开设心理健康教育有关课程; (2)开设心理辅导活动课, (3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容; (4)结合班级、团队活动开展心理健康教育; (5)个别心理辅导或咨询; (6)小组辅导。;影响学生行为改变的方法 1、行为改变的基本方法 (1)强化法 强化法用来培养新的习惯行为。 (2)代币奖励法 代币是—种象征性强化物,小红星、盖章的卡片等都可作为代币。 (3)行为塑造法 行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为。 (4)示范法 观察、模仿教师呈示的范例(榜样),是学生社会行为学习的重要方式。 (5)暂时隔离法 当儿童有不良行为发生后,我们将他马上置于一个单调、乏味的地方,直到定时器响了以后方可离开。 (6)自我控制法 自我控制是让当事人自己运用学习原理,进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚,以改善自身行为。 ;行为治疗基本理论: 经典条件反射理论 操作条件反射理论 社会学习理论:模仿;行为治疗基本理论模型 ;一、经典的条件作用原理: 刺激(S) 反应(R) ;二、操作条件作用原理; 2、行为演练的基本方法 (1)全身松弛训练(焦虑、恐惧) (3)肯定性训练(增强自信,消除自卑) (2)系统脱敏法(焦虑、恐惧) ;系统脱敏;3、改善学生认知的方法(2006年考点)心理学家艾里斯曾提出理性情绪辅导方法,他认为人的倩绪是由人的思想决定的、合理的观念导致健康的情绪,不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。他提出了一个解释人的行为的ABC理论。 A:个体遇到的主要事实、行为、事件 B:个体对A的信念、观点。 C:事件造成的情绪结果。;认知主义的解释:不合理的认知; 我们的情绪反应C是由B(我们的信念)直截了当决定的。然而许多人只注意A与C的关系,而忽略了C是由B造成的。B假如是一个非理性的观念,就会造成负向情绪。若要改善情绪状态,必须驳斥(D)非理性信念B,建立新观念并获得正向的情绪效果(E)。这就是艾里斯理性情绪治疗的ABCDE步骤。 ;换位考虑图示二:花瓶与人头;2、情绪失调的原因——ABC理论; 3、不合理信念的特征;4、咨询的基本步骤 A B C D E ;合理情绪疗法;;5、咨询的技术方法;举例: 1 牧师与小孩 2 男青年脸上的痣 3 老与尚与小与尚;不用担心之参军篇 第一次世界大战,美国为劝说青年当兵,军方请心理学家编写了一则征兵广告: 当了兵,有两种估计:一是留在后方,一是送到前方。留在后方没什么可担心的。送到前方又有两种估计:一个是受伤,一个是没有受伤。没有受伤不用担心。受伤的话也有两种估计:一个是轻伤,一个是重伤。轻伤不用担心,重伤的话也有两种估计:一个是能治好,一个不能治好。能治好不必担心,治不行也有两种估计:一个不死,一个是死。不死的话不用担心,死了嘛………也好,因为他差不多死了,还担心什么呢？ ;不用担心之求爱篇 21世纪男大学生血气方刚,侠骨柔肠！常有向隔壁班女生求爱的幻想,难免伤怀！或者碰壁,就心