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小学科学论文 谈小学科学课堂上良好科学态度的培养 摘 要：科学的不断进步为社会的发展提供了许多条件，每一个生活这个科技发展时代的人，都能够明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小学生开始培养良好的科学态度，通过科学教育让学生领会科学的本质，引导他们热爱科学，学会用科学的思维方式去解决问题是必要的趋势。本文将就如何在小学科学课堂上培养学生良好科学态度这方面进行探究，以提高学生的科学素质。 关键词：现代建筑工程 成本管理 成本控制 小学科学以培养学生的科学素养为主要目的，它不仅能改变学生的行为倾向，更能激发他们对科学学习的兴趣，让他们更能投入对科学的学习。而科学态度作为科学素养的重要组成部分，是科学学习的动力源头，也是学生科学世界观的一种反映。培养学生树立良好的科学态度，不但是学习和掌握科学知识的需要，也是他们将来生活中必备的一种品质。我们要让从小学生开始培养，让他们知道与周围生活中相关的浅显科学知识，养成科学的行为习惯和生活习惯，保持对周围世界的好奇心与求知欲，逐步形成大胆想象、尊重事实、勇于面对、敢于创新的科学态度。 一、科学教育与科学态度的含义 科学教育即有关科学方面的教育，人类社会长久积累下来的科学知识以及科学工作都需要不断延续，这些都是通过科学教育来实现。对小学生进行科学教育，可以让他们更好地了解人类生活的物质世界和生命世界，同时也可以从这些学生中选拔出适合从事科学事业并为之献身的后继人才。 有关态度，是指人们对某一事物所持的评价和行为倾向，而所谓科学态度，即一个人在从事、研究科学时候所持有的观点、看法、心理的倾向或者是心理上的准备态度。拥有正确的科学态度，不仅在科学研究上能够避免误入歧途，减少错误的发生，也能够迅速找出正确解决的途径和结论，增加成功的机会。因此，在对小学生进行科学教育时，一定要先培养他们的科学态度。一个学生如果认识到“学科学很有意思”，或者喜欢这个老师，感觉 “科学老师上课很特别”，他就会对科学课产生兴趣或者偏爱，进而产生一定要努力学好科学的意向。在美国先进科学协会颁布的《2061计划》中，明确提出儿童应该具有的科学态度包括好奇心、尊重市政、批判性思考、灵活性以及对变化世界敏感，即儿童要善于提出问题并积极地去寻求答案;思路要开阔，积极主动地去考虑不同的、有冲突的实证;权衡、观察和对观察到的事实进行评价;积极主动地接受经证实的结论和重新考虑自己的认识;尊重生命和环境的觉悟。 二、培养小学生良好科学态度的策略 一提高教师的科学素养 小学的科学教师是小学生对科学产生兴趣的启蒙者，是他们认识科学，懂得科学方法，领会科学精神的引导者，所以其科学素养的水平会直接影响到科学教学的质量以及小学生科学态度的培养。《科学3～6年级课程标准解读》中有强调：科学教师是最重要的科学课程资源，随着基础教育课程改革的进一步实施和科学教学改革的不断深化，他们将成为科学教育改革成败与否的关键性因素，成为科学课程改革的主力军和生命线。换言之，小学的科学教师必须首先提高自身的科学素养：对科学有好奇心和求知欲，亲近科学、体验科学、热爱科学;具有正确的科学技术价值判断，实事求是，勇于探究新知又能够，敢于独立思考;提高自身对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解;对于认识客观事物的过程和程序能够了解或把握，知道如何运用科学技术知识去解决身边的问题，并能与他人共同合作解决难题。 二激发学生乐于探究科学 小学科学课程最基本的特点就是从学生身边的自然事物开始学习科学，而玩是儿童的天性，探究又是一种新的学习方法，将两者结合起来，让小学生能够利用在课堂中的玩来进行求知、求真的探究活动，认识科学的真谛，会是吸引学生主动并成功探究科学的开端。如在学习 “声音的产生”时，上课铃响后，教师问学生：“你们听到上课铃响了就知道上课了，对于电铃，你想知道它是什么吗?”这一问就会激发了学生的探究兴趣，纷纷提出“电铃的声音是怎样的?”“电铃为什么会响?”等相关的问题。根据学生提出的问题，教师再引出“电铃响了后你们想到什么?”“电铃为什么会响?”等，为学习“声音的产生”埋下伏笔。还可以提出课堂任务：在不借助其他任何物体的情况下，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来?看谁制造的多，并观察发音物体有什么特点?此时，学生的兴奋溢于言表，能够真正感受到学中玩、玩中学的科学探究乐趣，学生会更加愉快地掌握科学知识。 三鼓励学生正视实验中的失败 失败乃成功之母，科学探究的过程中不会只有成功，能够正视失败并及时修正才是我们所倡导的良好科学态度，因此除了要让学生享受到成功的乐趣，同时也要让他们体验到失败的忧伤，并在失败中总结经验教训。当学生在科学实验时遇到失败，