生命与安全教育阶段性总结.docxVIP

PAGE PAGE 1 生命与安全教育阶段性总结  《中小学生命与安全教育的研究》课题自课题的确立已有一段时间，在上级业务部门指导下，经过全体课题组成员的辛勤努力，课题研究取得了预期效果，现将本阶段研究状况总结如下：  一、加强学习，为课题实施供应理论支撑  课题组全体成员定期通过教研会、连续教育等多种形式专心学习生命价值理论，深刻熟悉到生命存在是实现人生价值和抱负的前提条件，离开生命一切将无从谈起。青少年如何善用“生命”，怎样更好地“生活”和获得身、心、灵的全面发展，是我们教育者所要关注和解决的重要问题。生命的价值高于一切，教会学生珍惜生命、敬畏生命、喜爱生命、把握防灾避险学问与相应生存技能，是教育本源的回归，也是教育中的亟待探索研究并予科学实施的重要内容。  二、摸底调查，因材施教  我们课题组老师在学校老师和学生中进行了关于生命意义和生命尊严、生命价值的调查问卷，初步把握了师生对于生命的态度，在老师和学生中还普遍存在着对生命教育熟悉不足，尤其在学生当中还明显地存在着轻视生命的现象，对生命缺乏正确的熟悉、漠视生命、不敬重自己更不懂得敬重别人生命的现象……这一切更加表明在老师和学生中开展生命教育的重要性。初步把握了师生对于生命的态度。  三、实施生命安全教育，让生命绽放光荣  1、将生命安全教育渗透到课程之中，我们课题组老师依据本学科特点在教学中渗透生命安全教育，要求老师在学科教学中要挖掘隐性的生命安全教育内容，与显性的生命安全教育内容一起，与学科教学有机整合，贯彻落实学科生命安全教育。教学中引导学生正确熟悉人的生命，培育学生珍惜、敬重、喜爱生命的态度，增加对生活的信念和社会责任感，树立正确的生命观，使学生善待生命、完善人格、健康成长，活出生命的意蕴、绽放生命的光荣、实现生命的辉煌。从而综合提高学生全面素养。  2、以生命安全教育为抓手，创新德育教育。  德育是教育的灵魂。我们课题组协作学校德育处举办了《诚恳守信》、《文明礼仪伴我行--演讲比赛》等活动，积极倡导学生全身心地走进社会、走进生活，期望他们自主吸取成长养分，用鉴赏的眼光去熟悉世界。生命是珍贵的，属于我们只有一次。保护自己宝贵的生命，并且用自己宝贵的生命学会为他人、为社会奉献。为此，我们举办了“珍爱生命，远离毒品”、“安全伴我行--交通、消防学问专题讲座”、“防震防火疏散演习”等活动，让学生明白了应当如何保护自己、珍爱自己，使自己和他人的生命更有活力、更具光荣。  3、加强班级文化建设，滋养学生心灵  陶行知先生说：“教育就是养成习惯”。中学时代是最相宜养成良好的行为习惯的关键时期，这是由学生的生理特点和心理特点所打算的。因此，我们紧紧抓住这个黄金季节，加强学生行为习惯养成教育，夯实基础，引领成长，为学生生命的成长奠定基石。  家庭是为孩子供应物质给养的第一家园，班级则是为孩子供应精神给养的第二家园。因此，课题组协助德育处创建建温馨的班级环境，满意学生生命成长的需要，让班级成为生命成长的场所，让班级时刻布满生命成长的气息。  4、创设有安全感的课堂环境  课堂是一个相宜生命生长的环境。课题组老师依托自己本学科、班会课、健康教育课，传授渗透生命安全内容。  5、开展预防各种灾难的演练活动，提高学生生命安全意识  为了进一步加强学生对突发事故的敏捷应变能力，把握更多的自救、逃命、自我保护的详细方法，创造良好的生命安全环境，对全校师生进行各种安全学问教育的培训学习，每月进行一次应急疏散演习活动。旨在培育学生把握正确的逃命要领，从容应对突发事故，有效保护生命安全。  6、课题组协作学校德育处充分利用班、团会、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报、参观和演练等方式，全方位、多角度地开展生命安全教育。  7、对学生进行生命教育调查问卷。即通过青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展敏捷、有效、多样的生命教育活动。让学生熟悉了自我，学会了调适，感悟人与自然、人与社会、自我与他人和谐相处的重要性，陶冶了学生的心灵。  四、课题研究成效及不足  （一）课题研究成效  1、老师科研意识增加  通过课题的实施，课题组老师经历了一个从被动到主动的过程，教科研兴趣研究意识增加了，课题组老师整理了大量的生命安全方面资料，撰写了安全笔记、教育叙事、教学案例和课题论文，取得显著成果。  2、学生安全意识增加  自开展生命安全教育课题研究以来，学生的安全防范意识与自我保护能力增加了，学生懂得了很多安全行为，学生感恩意识、生命敬畏意识、生命价值