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第二章 第 4 节 噪声的危害和控制 课 题： 噪声的危害和控制 教 学： 1、了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 目 的 2 、通过体验与观察，了解防治噪声的思路。 3 、通过学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意 识。 重 点： 知道噪声的来源及其危害；知道减弱噪声的途径。 难 点： 噪声的等级。 关 键： 组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论。 学情分析 学生对于噪声现象非常熟悉，但极少的同学会考虑它的产生来源传播，及噪声的控制。 教法学法 演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法 教学教具 多媒体课件、气球、玻璃板、示波器、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花 步 骤： 师生双边活动 二次备课 一、情景引 【学情预设】：对比两种声音，感受噪声，提出有关噪声的问题。 入，约 2 分 1、先播放一段乐音，再播放一段噪声。 钟 2、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒 服。 【设计意图】：通过演示，使学生对噪声的概念有一个比较全面的认识。 激发他们了解噪声的兴趣。 根据学生提出的问题，总结学习目标，明确学习内容。 【设计意图】：让学生有目的的进行学习 二、学导并 （一）、噪声的定义及来源 举、约 26 1、【学情预设】：观察实验，对比波形。了解噪声的物理学定义。 分钟 演示：利用示波器演示噪声的波形， （见教材图 2．4-1 ）并与乐音的波形 （见教材图 2.2-4 ）对比，总结噪声的物理学定义。 从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。 2、【学情预设】：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和 工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。优美动听的 音乐有时 也会变为噪声。设置情境，阅读课本，了解噪声的环保学定义。 提问：优美的音乐如果出现在了不合时宜的场合 ( 夜深人静， 睡意正浓时 ) ， 你还感觉它很优美吗？ 3、【学情预设】：讨论 5 分钟，举手发言，讲述噪声的来源。 演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电 锯声、机器的轰鸣声等。 引导学生讨论和发言，师生一起归纳结。 （1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、 机械运转声等。 （2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。 （3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。 （4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场 所 、商店、集贸市场里的喧哗声。 【设计意图】：通过学生讨论，发散思维，联系实际，学以致用。 （二）噪声的等级和危害 声音有强有弱， 声音的强弱通常以分贝 （符号是 dB) 为单位来表示 . 请同学 们阅读课本，然后回答下面的问题 ： 【学情预设】：阅读课本，回答问题 。 1. 人刚能听到的最微 弱的声音是 ____dB；较为理想的安静环境为 ____dB ； 干扰谈话、影响工作效率的声强为 ____dB；听力会受到严重影响的声强为 ____dB 以上；能引