五年级数学（北京版）-长方体和正方体的表面积（一）-1教案.docxVIP

第一单元第3课时：长方体和正方体的表面积（一） 年级： 五年级 教材版本：北京版 授课教师单位及姓名：北京市顺义区裕龙小学 王 兰 指导教师单位及姓名：北京市顺义区教师研修中心 张秋爽 一、教学背景简述 展开与折叠一课是北京版小学五年级下册第一单元的内容，本课的主要任务是探究长方体和正方体展开图。通过本节课的学习，让学生经历和体验几何图形三维与二维动态变化的过程。让学生进一步认识立体图形与其展开后的平面图形之间的关系，发展学生的空间观念，提高学生数学语言的表达能力，养成积极有序的想象习惯，为后续的学习打下基础。 学生已经初步建立了空间观念，也具备了一定的空间想象力，在探究本节课之前，学生已经从顶点、棱、面的角度认识了长方体和正方体，对长方体和正方体的特征有了初步的了解。虽然学生已经初步建立了空间感，但要在头脑中想象平面图形与立体图形之间的转化难度还是相当大的，需要学具操作和动画演示做支撑。 二、学习目标 1.通过动手操作，了解展开图与长方体和正方体之间的联系，加深对长方体和正方体特征的认识。 2.经历展开与折叠的活动过程，在想象、操作等活动中，初步感知平面图形与立体图形的关系，发展空间观念。 3.通过动手操作与想象，激发学习数学的兴趣。 教学过程 课前准备：长方体纸盒、安全剪刀、正方形纸片（正方形磁力片）、方格纸、铅笔。 情境＋问题串： 问题：长方体能像花一样绽放（播放长方体展开的动画）。这就是长方体的展开图。关于长方体的展开图，你想研究什么问题？ 1.长方体展开图有哪些特征? 2.剪开的方法不同,展开的平面图形一样吗? 3.展开图中,哪些面是原来长方体的相对面? 4.展开图每个面的长、宽与长方体的长、宽、高是什么关系？ …… 小结：大家提出的问题都特别有价值，其实这些问题就是长方体展开图的特征、展开图与长方体之间的关系。 活动一：展开长方体，初步认识长方体展开图 1.剪一剪：沿着棱剪开，不能把图形剪散。 2.找一找：长方体与展开图有什么关系？ 3.说一说：关于长方体展开图，你有什么发现？ （1）由于沿棱剪开的方法不同，长方体的展开图不一样。 （2）无论怎样展开，都是原长方体的6个面。 （3）长方体中相对的两个面展开成平面图形后不挨着。 （4）在展开图上，挨着的两个面是长方体上相邻的面。 4.想一想：折叠成长方体时，展开图哪些边是长方体的长、宽、高？ 生：把橙色的面固定在长方体的下面，与它相邻的面分别是长方体的左面、右面、前面和后面，最后剩下的是上面。前面的长是长方体的长，前面的宽是长方体的高，根据相对面相等的特征，后面也是一样的；接下来我们看上面，上面的长是长方体的长，上面的宽是长方体的宽，下面亦是如此；最后我们看右面，右面的长是长方体的宽，右面的宽是长方体的高，左面也是如此。 小结：先固定一面，再想与其相邻的面，最后通过展开与折叠我们知道了展开图哪些边是长方体的长、宽、高。 5.填一填 小结：通过操作、想象，我们知道了长方体展开图的特征以及长方体与其展开图的关系。 活动二：想象正方体展开图，初步认识正方体展开图 1.想一想：看正方体实物，想象正方体展开图。 2.拼一拼：拼出或画出自己想象的正方体展开图。 3.辨一辨：判断拼出或画出的平面图形是不是正方体展开图。 图1 生1：图1是正方体展开图，1号和6号可以看成是正方体的盖和底，中间连着的四个正方形能围成一圈，2号是正方体的后面，3号是正方体的右面，4号是正方体的前面，5号是正方体的左面。 生2：我也认为图1是正方体展开图，把1号和6号折上来，分别是正方体的后面和前面，2号、3号、4号和5号分别是下面、右面、上面和左面。 图2 生：把2号看成下面，与它相邻的5号是前面，1号是左面，3号是右面，剩下的4号与6号都是2号的相对面，所以4号和6号会重叠，因此没有后面，它不是正方体展开图。 师：那把6号调整到哪就可以折成正方体呢？ 生：把6号正方形调整到1、2、3、4号正方形都可以。 师：上面四幅图都可以折成正方体吗？ 生：都可以折成正方体，中间4个正方形正好围成一圈，上面和下面的两个正方形就像两个盖子，不管原来连在哪一个正方形上，都能翻下来盖上去。 师：的确这些图形都是正方体展开图，而且与图1很像，认真观察这些展开图有一样的吗？ 生：有一样的，把图1旋转后会发现这两副图形重合了，所以这两副展开图是一样的。 师：像这样中间有4个正方形，上、下各一个正方形的展开图还有一些，感兴趣的同学可以课下继续探究。 4.补一补：在方格纸中给阴影部分补上一个正方形（涂上阴影），使它成为一个正方体的展开图。 （1）猜一猜 生：把缺少的正方形标为6号，我想试试补在1号的上面行不行，动手折一折进行验证，没折成正方体，6号正方形不在1号的上面。 （2）折一