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第七单元第6课时:总复习:分数的加法和减法
年级: 五年级 教材版本:北京版
授课教师单位及姓名:北京教育学院附属大兴实验小学 郭然
指导教师单位及姓名:北京市大兴区教师进修学校 梁山
一、教学背景简述
在上节课的学习中,学生系统梳理了“分数的意义和基本性质”这一单元的知识方法,进一步理解了分数的意义和基本性质。
本节课旨在引导学生借助学习任务单自主梳理“分数的加法和减法”这一单元的知识方法,经历自主梳理、交流、反思和解决问题的过程,巩固分数的加法和减法的计算方法,进一步理解算理,体会知识之间的联系.
二、学习目标
1.通过回顾和梳理“分数的加法和减法”的相关内容,进一步掌握分数的加法和减法的计算方法,深化对算理的理解,组建有关分数的加法和减法的知识结构。
2.解决问题的过程中,进一步体会知识之间的联系,发展运算能力、推理能力,以及运用所学知识解决问题的能力。
3。经历用自己喜欢的方式梳理“分数的加法和减法”的过程,培养数学学习兴趣和反思的习惯。
教学过程
课前准备:
1.关于“分数的加法和减法我们都学习了哪些内容?用你喜欢的方式进行梳理(可以列表,也可以画图,还可以举例说明你的想法)。
2。关于“分数的加法和减法你还有哪些问题与思考,把它们记录下来。
(一)展示交流梳理结果
结合学生自主梳理内容进行交流,进一步理解分数的加法和减法的计算方法、算理以及知识之间的联系,完善知识结构.
(二)利用所学知识解决问题
活动一:从下面7个分数中选出几个数,写出得数等于1的算式
eq \f(1,2) eq \f(1,4) eq \f(3,4) eq \f(1,8) eq \f(3,8) eq \f(5,8) eq \f(7,8)
1。独立完成
2。汇报交流
预设1:用两个分数写出得数等于1的算式
预设2:用三个分数写出得数等于1的算式
①用三个分数写出得数等于1的连加算式
②用三个分数写出得数等于1的加减混合算式
3.提出问题
有没有什么更好的办法写出得数等于1的算式?
预设:把分数进行通分,然后按顺序排列;如果使计算的结果等于1,也就是分子和分母要相等,那么对于八分之几的分数来说,只考虑分子计算的结果是否等于8就可以了.
(1)用三个分数写出得数等于1的算式
(2)用四个分数写出得数等于1的算式
小结:解决这个问题时,可以先利用通分的方法,把异分母分数转化成同分母分数,并且按照一定的顺序排列,这样更便于我们分析问题。同学们通过观察、思考、推理,根据分数的加减法的相关知识,写出了得数等于1的算式。
活动二:从下面7个分数中选出几个数,写出得数等于0的算式
eq \f(1,2) eq \f(1,4) eq \f(3,4) eq \f(1,8) eq \f(3,8) eq \f(5,8) eq \f(7,8)
1。独立完成
2。汇报交流
预设1:用三个分数写出得数等于0的算式。
预设2:用四个分数写出得数等于0的算式。
小结:把异分母分数转化成同分母分数,同分母分数加、减法在计算时,分母不变,只把分子相加或相减,只要分子计算的结果等于0,对应的分数加、减法的算式一定也等于0。
活动三:从下面7个分数中选出几个数,分别写出得数大于1 和得数小于1de算式.
eq \f(1,2) eq \f(1,4) eq \f(3,4) eq \f(1,8) eq \f(3,8) eq \f(5,8) eq \f(7,8)
1.独立完成
2。汇报交流
预设1:将题目中的分数都转化成分母是8的分数,八分之几的分数相加或相减,只要分子计算的结果大于8,对应的算式的结果就大于1。
预设2:将题目中的分数都转化成分母是8的分数,八分之几的分数相加或相减,只要分子计算的结果小于8,对应的算式的结果就小于1。
小结:通分的作用特别重要,把异分母分数转化成同分母分数,这样更便于我们解决问题;还可以根据题目的需要,灵活地选择解决问题的方法。
活动四:郝学全家周末到果园采摘的情况如下表
种类
苹果
梨
红果
黄金梨
水晶梨
占总质量的几分之几
eq \f(5,18)
eq \f(1,6)
eq \f(2,9)
1.根据表中的信息,提出问题并解答
2.汇报交流
问题1:采摘的苹果和梨的质量占总质量的几分之几?
问题2:采摘的红果的质量占总质量的几分之几?
方法一:
方法二:
你还能提出哪些问题?是如何解答的呢?
(三)回顾反思,课堂小结
通过这节课的学习,你们有什么收获?
预设1:对分数加、减法计算的道理理解的更清楚了。
预设2:进一步体会了整数、小数、分数的加、减法之间的
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