从编辑的角度谈撰写论文.ppt

* 观点的提炼（布局谋篇） 所谓的布局谋篇就是设计论文的结构,确定层次顺序。通俗一点讲,就是先写什么,后写什么,构思一个总体思路或框架。具体操作就是列论文提纲，这就是观点的提炼。 * ●观点提炼存在的问题：不切题、不明确、层次不分明、观点交叉重属、角度不一致 ●观点提炼把握的原则：切题--准确-鲜明-简洁-养眼（整齐、对偶） ●观点提炼方法：1.紧扣主题关键词；2.角度一致。 * 案例1： 《科任老师与班主任，精诚合作》 一、制定合理的制度规范 二、教育学生尊重科任老师 三、主动邀请科任教师参与班集体建设 四、充分发挥科任教师特长 五、巧妙地处理好学生与科任老师之间的矛盾 * 诊断： 一、制定合理的制度规范（不明确） 二、教育学生尊重科任老师 （与五交叉重属） 三、主动邀请科任教师参与班集体建设 四、充分发挥科任教师特长（角度不一致） 五、巧妙地处理好学生与科任老师之间的矛盾 * 重新梳理： 《班级管理中如何整合班主任与科任教师的力量》 一、主动邀请科任教师参与班集体建设 二、主动协助科任教师处理教学中出现的问题 三、协调好科任教师之间、师生之间的人际关系 四、加强制度建设，创造班主任与科任教师密切联系的环境 ●观点提炼方法：1.紧扣主题关键词；2.角度一致。 * 案例2. 《小学数学教学中的体会》 一、创设良好的学习环境，培养良好的学习习惯 二、创设轻松的学习环境，是激发潜在的学习兴趣 三、消除位差效应，激发学生的创新精神 四、灵活使用教材，让教学与生活紧密相连 观点的提炼杂乱无序，角度不一致 * 案例3：基于科学化的小学数学课堂练习设计探索 当前小学数学教学大多把研究和实践的视角放在如何授课、如何进行教学设计以及如何设计课后作业上，很少有人关注课堂练习设计的科学性和可行性，往往出现片面依赖课本练习、课堂练习设计随意性、题目不具代表性、结构单调失衡等弊端。因此，笔者将结合自身的教学经验，对如何优化小学数学课堂练习设计提供参考建议。 一、针对性：以学生认知规律为导向 二、分层性：以学生个体差异为基点 三、趣味性：以学生动机诱发为取向 角度一致—从学生的角度 切题--紧扣科学化， 准确、鲜明—针对性、分层性、趣味性 * （三）文章论述 教育论文一般分为引论、本论、结论三个部分。 ●论述存在的问题：引论没写好、 立论与观点脱节 * （一）引论（引言）的写法 引论就是要交代你为什么要写这个主题。 包括两个因素：背景（对这个研究领域的认识）， 提出论题。 * 引言存在的问题 ●帽子盖得太大（背景分析空泛） ●不切题 ●过于简单 案例1 * 案例2：名人名言类 《激发学生的积极思维，实现课堂的合作高效》 陶行知先生曾说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”民主、宽松、平等、和谐的课堂氛围，会让学生在心理上感到安全，从而保持心理自由，以非常规的思维方式分析、理解问题，充分地表现和发展自己的发散思维，从而迸发出创新的潜能。 案例3 案例4 编辑分析：导语空泛，不完整，没有引出主题。 * （二）本论的论述 本论是论文的主干部分。写好这部分的关键在于论证,即以理论论据或事实论据论证引论中所提出的论点。理论论据要注意科学性和逻辑性,科学性永远占主导地位。事实论据要可靠,要有说服力。论证中要特别详细阐明作者自己的独特见解,求新、求异、求实是论文学术水平高低的主要标准。如果以理论论据为主,论文的理论性就较强,可称为理论型论文,如果以事实论据为主,论文的经验性就较强,可称为经验性论文。 * 论述方法： 是什么 - 为什么- 怎么做（要有总体的思路）-举例说明 论证存在的主要问题： 1.论述与观点脱节 案例1 （案例3） 2.例子与观点不符（案例2） 4.没有分析，只是材料的堆砌（案例4）案例5 * 论述方法： 是什么 - 为什么- 怎么做（要有总体的思路）-举例说明 论证方法 ● 是什么（提出观点） ●为什么（理论依据-总体思路） ● 怎么做（举例说明） * 论述比较好的案例 ● 经典案例- 徐双连 * （三）结论 结论部分必须概括论点,突出主旨,或者提出研究的价值与意义。文字不宜过长,要特别精炼,要画龙点睛,而不可画蛇添足。 如果论文中引用了他人的重要论点或有关资料,就要在最后的参考文献中注明被引用的书刊