《玻璃》教学设计小学科学青岛版优秀精品优质课公开课.docxVIP

PAGE PAGE # 7. 《玻璃》教学设计 牛庆艳 【教材分析】 《玻璃》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册第三单元《生活中的材料》单元的 第一课时。 玻璃是生活中常见的材料。 本课以玻璃为切入点， 让学生了解玻璃等透明材料在 生活中的应用， 从而引导学生认识到： 人们会利用材料的优点进行合理的加工与制作， 可以 针对材料的缺点进行改进，可以更好地用学到的科学知识服务生活。 教材由三部分组成： 第一部分提出问题 ，从生活中的问题 “透过玻璃窗，夜晚能看到星 星，白天能享受阳光，这是利用了玻璃的什么特点？” 引入本节课的学习， 并暗示了本节课 的学习重点是探究玻璃的特点； 第二部分活动过程 ，教材安排了三个的探究活动： 第一个探 究活动是观察玻璃的特点。 目的是让学生了解玻璃一般具有透明、 易碎等特点。 第二个探究 活动是比较不同玻璃的透明程度。目的是通过比较 ，发现不同玻璃的透明程度不一样。第 三个探究活动是了解玻璃在生活中广泛用途， 使学生意识到我们的生活离不开玻璃。 第三部 分拓展活动， 在研究玻璃的 基础上认识生活中的其他透明材料，了解其他材料在生活中的 广泛用途。 本课设计是由易到难， 层层递进的探究活动。 让学生用多种感官、 多种方法了解玻璃的 特点，知道玻璃在生活中的广泛应用以及利用的主要性能。 【学生分析】 学生在低年级已经学会了辨别生活中常见的材料， 在此基础上， 本可根据知识目标知道 普通玻璃有透明易碎的特点， 知道不同的玻璃透明程度不一样， 了解玻璃在生活中的应用的 要求进行呈现。 三年级的学生对科学知识有深厚的学习兴趣， 对未知事物有很强的探究欲望， 在老师引导下能自行完成探究活动。 【教学目标】 科学概念目标： 知道普通玻璃有透明、易碎的特点。 知道不同玻璃的透明程度不一样。 了解玻璃在生活中的应用。 科学探究目标： 在教师的引导下，能够设计探究玻璃特点的简单实验方案。 能选择恰当的实验器材，探究玻璃的特点。 情感态度价值观： 能在好奇心的驱使下，对常见玻璃的特点表现出探究兴趣 愿意倾听分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标： 1. 了解科学技术对人们生活的指导和影响。 【重 难 点】 1. 知道普通玻璃有透明、易碎的特点。 2. 知道不同玻璃的透明程度不一样。 【活动准备】 学生准备 ：玻璃制品 教师准备 ：课件、记录单、玻璃片、书本 【教学过程】 一、趣味导入 1. 出示谜语，让学生猜谜底。 同学们， 你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听、仔细想， 看谁先猜 出来：一物生来两面光，都爱用它装门窗，能挡狂风和暴雨，就是不遮光和亮。同学们猜一 猜：（谜底：玻璃） 2. 导语： 玻璃是一种常见的材料， 今天，就请大家跟随老师一起走进玻璃的世界，探究 玻璃的奥秘。 二、探究活动 （一）活动一：探究玻璃的特点 [PPT 5 出示 ]玻璃图片。 根据生活经验说一说自己知道的玻璃的特点， 并说说说理由。 2. [PPT 6 出示 ]用摸一摸、捏一捏、隔着玻璃制品看景物等方法仔细观察 , 说一说发现 了什么？在实验过程中，我们需要注意什么？出示温馨提示： 1.轻拿轻放 2. 填写实验 记录单。 [PPT 7出示]出示实验记录单，得出结论，玻璃一般具有透明易碎，坚硬、光滑的特 点。 （二）活动二：比较不同玻璃的透明程度 提出问题：通过刚才的探究，我们发现玻璃具有透明这一特点， 我们还知道玻璃的种 类很多，这些玻璃的透明程度一样吗？ 学生作出假设“不一样” 导语：这只是我们的猜想，怎样验证我们的猜想呢？实践是检验真理的唯一标准。 学生思考实验方案，教师出示：把玻璃放在书本上，透过玻璃看书本上的文字， 观察能 否看清楚文字。 [PPT 9出示]播放微课，演示实验比较玻璃透明程度的实验，学生观察，填写实验记 录单。 3.[PPT10出示]实验记录单 实验现象 透过普通玻璃看字很（清晰），透过磨砂玻璃看字有些（模糊）。 实验结论 不同的玻璃透明程度（不一样）。 （三）活动三：玻璃在生活中有哪些用途 1. [PPT 11 出示] 导语：我们生活中有很多地方用到了玻璃，你知道哪些地方用到了玻璃吗？利用了玻 璃的什么特点？请同学们把玻璃的用途写在记录单上。 [PPT12 出示] 玻璃制品，既给我们生活带来了方便， 又美化了我们的生活环境， 老师也搜集了一些玻 璃制品，我们一起来了解一下。 卫生间门上的磨砂玻璃透明度较弱，可以保护隐私。 汽车的前挡风玻璃，透明度高，可以使司机看清路况，这种玻璃非常结实，比较安全。 玻璃栈道用的钢化玻璃载重系数高，堪比传统的钢筋混凝土。 [PPT13 出示] 生活中还有很多玻璃制品，比如说玻璃杯、玻璃制作的工艺品、鱼缸等 [PPT 14