五年级数学（北京版）-长方体和正方体的表面积（二）-1教案.docxVIP

第一单元第4课时：长方体和正方体的表面积（二） 年级： 五年级 教材版本：北京版 授课教师单位及姓名：北京市顺义区裕龙小学 翟万盈 指导教师单位及姓名：北京市顺义区教师研修中心 张秋爽 一、教学背景简述 本节课的内容是学生在掌握了长方形和正方形的面积、了解长方体和正方体的特征、认识了长方体和正方体展开图的基础上进行学习的。学生已经有了求长方形和正方形面积的经验，也认识了长方体、正方体的面和棱的特征。但根据长方体的长、宽、高想象出每个面的长、宽，沟通二维平面和三维立体的对应关系对学生来说有一定困难。因此，教师在本课的教学中加强了观察、动手操作等活动，并借助教具、课件演示等方式突破难点。在问题引领中学习长方体和正方体的表面积，同时发展学生的空间观念。 学习目标 1．用数学的眼光观察现实生活，发现数学与生活的联系，引发数学思考。 2．问题引领下探究长方体和正方体表面积的实际问题，体会数学的应用价值。 3．发展探索精神、发展空间观念和解决问题的能力。 课前准备： 准备1个长方体形状的物体模型、1个正方体形状的物体模型、笔和本。 三、教学过程 （一）揭示课题 师：在前面的学习中，我们已经认识了长方体和正方体，了解了它们的特征， 也知道它们展开后是什么样子的。今天这节课，我们就一起来研究长方体和正方体的表面积（二）。 （二）问题引领下学习新知 1.发现并提出生活中的数学问题 （1）我想知道要做一个这样的衣物收纳箱大约需要用多少布料？ （2）我想知道做这个沙包大约需要用多少布料？ （3）我想知道制作这个食品包装盒的外包装需要用多大面积的纸？ （4）我还想知道咱们用的数学书，封皮页的面积有多大？ 2.解决问题一：要做一个这样的衣物收纳箱大约需要用多少布料？ （1）理解布料面积与长方体6个面的面积和的关系 生：通过观察我发现：这是个长方体形状的收纳箱，有6个面，6个面都用了布料。如果不算把手和接缝处的话，解决这个问题，我们先要求出这6个面的面积分别是多少，再把它们相加求和，就是制作这个衣物收纳箱大约需要用的布料了。 （2）结合实际理解标注信息的含义 师：看，细心的商家在收纳箱的下面标注了一行信息，你见到过这样的信息吗，知道它是什么意思吗？ 师：他结合自己的生活经验，说出了自己的理解。的确如他所说，这是一个小号的收纳箱，它的长是38厘米，宽是26厘米，高是15厘米。这行信息，可为我们解决“做一个这样的衣物收纳箱大约需要用多少布料”提供了重要的数据呢！ （3）理解“一对儿一对儿”的思考方法 师：你想怎么解决这个问题呢？ 生：我是这样想的：我们知道长方体有6个面，相对的面形状相同，大小也相等。所以，可以先“一对儿一对儿”地求面积。用长方体的长×宽，可以求出上面或下面的面积，×2就是上、下两个面的面积；用宽×高，可以求出左面或右面的面积，×2就是左、右两个面的面积；用长×高，可以求出前面或后面的面积，×2就是前、后两个面的面积；再把这些面的面积加在一起，求出6个面面积的和，也就是这个衣物收纳箱需要用的布料了。 生：我也是这样想的，我先找到每对的长方形的长和宽是多少，然后“一对儿一对儿”地求面积。我发现上、下两个长方形的长和宽就是长方体的长和宽，所以用长方体的长×宽×2，就可以求出上、下两个面的面积；我又发现左右两个面的长和宽是这个长方体的宽和高，所以用长方体的宽×高×2，就可以求出左、右两个面的面积；接着，我又找到前、后两个长方形的长和宽就是这个长方体的长和高，所以用长方体的长×高×2，就可以求出前后两个面的面积；再把这3对面积相加，求出6个面面积的和，也就可以求出“制作这个衣物收纳箱大约需要用多少布料”了，我是这样列式的。 师：我们来看这个算式，你们知道，他这里上、下面的和是怎么得来的吗？对，是用这个长方体的长×宽×2得来的；左、右面的和呢？是用长方体的宽×高×2得来的；那么前后两个面的和就是长方体的长×高×2。最后把它们相加，求出这6个面面积的和，就得出要做一个这样的衣物收纳箱大约需要用3896平方厘米的布料了。 师：他们两个都是根据长方体相对的面形状相同、大小相等的特征，来一对儿一对儿进行思考的。而且还启发我们在计算每对长方形面积的时候，要到长方体中找到长方形对应的长和宽分别是多少才行。还有一位同学和他们俩的想法不一样，请你边听边想象他是怎么做的。 （4）理解“一组一组”的思考方法 生：我是把这个长方体中的上面、左面和后面看成一组，前面、右面和下面 看成一组，这样这个长方体的6个面就变成了面积相等的两组，先求出一组的面积，再×2，就是6个面的面积了。我是这样列式的：（38×26+26×15+38×15）×2=3896平方厘米，也得出要制作这个衣物收纳箱大约需要用3896平方厘米的布料。 师：听懂她的意思了