五年级数学（人教版）-折线统计图（一）-1教案.docxVIP

第七单元第1课时：折线统计图（一） 年级： 五年级 教材版本：人教版 授课教师单位及姓名：北京市朝阳区白家庄小学 吴 梅 指导教师单位及姓名：北京市朝阳区教育研究中心 王学贤 一、教学背景简述 《折线统计图（一）》重点任务是认识折线统计图，理解折线统计图上点、线表示的含义。通过经历收集数据、整理数据、描述数据、分析数据等统计活动过程，初步体会数据中蕴涵的信息，能根据折线统计图进行简单的数据分析并作出预测、判断，感悟数据的随机性，发展数据分析观念。 本节课学习之前，学生已经初步体验了数据收集、整理、描述和分析的过程，了解了单式、复式统计表、单式、复式条形统计图的特点和作用；会简单的绘制，并能根据单式、复式条形统计图反映出的信息分析、提出问题，积累了初步的统计知识和经验，这些都是学习这部分内容的重要基础。识图、直接读取数据信息，并不是学生学习难点，通过数据体验随机，能根据折线统计图进行简单的数据分析并作出预测、判断，发展数据分析观念才是学习的难点问题。 创设关于人口极限的问题情境，学生不能用传统的计算等方法来解决问题，必须从数据入手，通过对数据的收集、整理、描述、分析才能进行合理的预测，从而解决所面临的实际问题。让学生看到了解决问题的另外一条路径与工具—统计，有力地推动了学生数据分析观念这一核心素养的形成。 二、学习目标 1.认识单式折线统计图，能读懂单式折线统计图中的信息。 2.经历收集数据、整理数据、描述数据、分析数据等过程，体会数据中蕴涵着信息，能根据折线统计图进行简单的数据分析并作出判断，发展数据分析观念。 3.体会统计在生活中的广泛应用与价值，发展数学应用意识，激发学习统计的兴趣。 三、教学过程 （一）情境导入，提出问题 1.提出问题 （1）请同学们看这样一条信息：预计地球最大承载量为100亿人，2018年世界人口已达76亿。 （2）设问：看到这条信息你想知道什么？有什么问题吗？ 预设1：世界人口是怎么变化的？ 预设2：地球最大承载量为100亿人是怎么预测出来的？ 2.提出方法 （1）师：我们先来看第一个问题：世界人口是怎么变化的？对于这个问题，你准备怎样来研究呢？ 预设：先了解前些年世界人口总数，收集一些数据，这样就能看出前几年数据的增长变化情况了。 （2）你想先收集一些数据，借助数据进行分析，发现世界人口是怎样变化的。真是个好办法！ （二）自主探究，构建新知 1.呈现数据，引发描述的需要 （1）那我们可以怎么收集数据呢？ （2）我提前收集到了一些数据。看到这些数据，你们想说点什么或做点什么吗？ 出示：2018年76亿、1898年15亿、1988年52亿、1958年27亿、1928年20亿。 （3）请你们用自己喜欢的方式来整理一下吧 ①统计表 1898—2018年世界人口数据统计图 年份 1898年 1928年 1958年 1988年 2018年 人口（亿人） 15 20 27 52 76 ②条形统计图 ③折线统计图 2.尝试构建，认识要素及结构 （1）师：请你仔细观察，试着读懂它。从图中你都知道了什么？ 预设1：看出了每个年份世界人口的数量。 预设2：点的位置越高表示的数量越多，点的位置越低表示的数量越少。 预设3：我们已经用圆点表示出了数据，还把它们用线段连起来有什么用啊？ （2）小结：同学们特别善于观察，联系以前学过的条形统计图，看懂了怎样用折线统计图来描述数据。 3.分析预测，体会价值与作用 （1）师：从折线统计图中，你还能分析出什么？你是怎样得到的？ 预设1：从1898年到2018年，世界人口数量一直在增长。折线统计图的整条线一直在上升。 预设2：根据线段的坡度、计算判断，1958年到1988年人口增长最多。 预设3：1898年到1928 年增长得最慢，只增长了5亿。 （2）你对折线统计图有什么感受？ 在同一幅折线统计图中，这30年里折线的坡度如果比较平缓，说明数量变化小，如果比较陡，就说明数量变化大。 （3）师：同学们在分析数据过程中感受到了折线统计图的特点。现在我们了解了世界人口的变化情况，那按这种趋势发展的话，你能预测一下多少年后世界人口会达到100亿吗？ 预设1：计算。 预设2：画图。 按这种趋势发展的话，再过30年也大约增长24亿，2048年世界人口就达到100亿了。 （4）我们再一起来看看权威机构的预测，说说你的感受。 联合国2017年发布《世界人口展望》报告称：在2050年世界人口将达到93亿。 美国人口资料局预计2053年世界人口将达到100亿。 （5）小结 同学们，实际上预测一个事物的发展不会那么简单，还要参照其它方面的一些数据，综合分析考虑。但是大家已经能够有意识的根据数据发展趋势进行合理的预测，很不简单呢。以后遇到问题的时候，我们可