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信息化下中职学校德育工作思考 摘要：文章首先分析了信息化时代背景下中职学校德育工作面临的机遇与挑战，然后提出了信息化时代背景下中职学校德育工作的创新措施，包括重构德育工作模式、积极转变德育工作理念、课堂教学需要依法从教、提高“家校共育”教育效果。 关键词：信息化时代；中职学校；德育工作 2：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。”《国家中长期教育改革与发展规划纲要》之中也明确指出：“要加强优质教育资源开发与应用，不断强化信息技术应用。”在信息化时代背景之下，云平台、移动互联网、大数据等各种技术不断涌现，各式各样的信息技术开始不断涌入教育之中，促使教师教学方式、学生学习方式发生了较为显著的变化。信息技术用于教学，能够将文字以声音、图像、影像等多种形式呈现，同时也能为学生提供丰富的文化资源，可以让中职学校德育工作因此发生全新的变革与创新，最大限度提升信息化时代背景下中职德育工作效率和质量。 一、信息化时代背景下中职学校德育工作面临的机遇与挑战 （一）机遇。第一，互联网的存在为德育工作提供了全新的载体。互联网作为信息化时代背景下一种全新的信息沟通媒介，信息传递速度十分迅速，能够在很大程度上降低信息交流成本。将其应用于中职学校德育工作，就能有效突破时空限制，让教育的内容能够广泛地传播开来，从而有效提升德育工作质量与效率。第二，信息时代的各种技术与新功能能够让德育工作实效性得以提升。信息时代背景下，虚拟性与交互性是时代的显著特征，学生在网络上发表对校园及社会问题的看法，与他人进行交互式讨论与交流，而这些均是学生真实的思想流露。中职德育教师可在网络上对这些数据信息进行收集与整理，这样德育工作实效性自然也就能够得到提升。第三，有助于提高德育教师素质。德育教师自身素质高低会直接影响德育工作质量，而在信息化时代背景之下，网络信息的海量性、资料数据的共享性都为德育学习提供了便捷的途径，他们可以随时随地上网学习，获得需要的大量信息，从而有效丰富自身知识储备，及时补充教学能量[1]。（二）挑战。第一，消极影响。在信息化时代背景下，各种各样的信息也在不断涌现，中职学生面对着庞大的信息冲击，很难正确判断信息的真实性与好坏，而网络的虚拟性则会在一定程度上淡化学生交往的真实感，出现人际关系淡漠等现象。网上不健康信息的存在还会淡化学生道德责任意识，让学生出现责任感淡化、道德观模糊等情况。信息化时代背景下，信息数据开放会面临在西方国家文化渗透过程中，学生缺少民族认同感、理想信念及道德伦理等多方面问题的挑战。第二，环境变化。中职学校德育工作就是直接对学生进行教育，但是在信息化时代背景下，教育对象、环境、方法及内容都发生了较为显著的变化，这些对于德育教师而言都是十分严峻的挑战。首先，信息化时代背景下，德育教师角色发生变化，具体表现为“灌输者”角色淡化，德育教师开始从“独奏者”转变成为“伴奏者”角色；其次，教师权威与学生个性发展之间出现了冲突，在网络环境下，教师权威者角色一直受到挑战。第三，方法出现变化。信息时代背景下，德育教师的工作内容、方法均发生了变化，思想政治教育内容与目的也会随着社会发展要求、教育对象而确定。在信息化时代背景下，西方发达国家开始借助网络宣扬资产阶级意识形态及所谓的“西方民主”“普世价值”等论调，这对我国中职学生道德意识会造成较为强烈的冲击，为中职学生德育带来了极大的挑战[2]。 二、信息化时代背景下中职学校德育工作的创新措施 （一）重构德育工作模式。信息化时代是一个全新的时代，身处这种时代背景下，要想有效提高德育工作质量，学校需要对德育工作模式进行重构。具体而言，一方面，德育教师可以将德育工作与自媒体有效联系在一起，通过微信、微博、QQ及“学习强国”网络平台等自媒体，为学生提供具有针对性的德育指导，解决德育在网络虚拟空间的“缺位”和“失语”。例如，教师在对学生进行德育时，可组建微信群组，然后定期在微信群里转发一些与德育相关的小故事、美文，让学生在无形中受到德育的熏陶，使学生逐步养成良好的道德品质和文明行为习惯。另一方面，基于班级网站及微博互动墙形成交流展示互动平台，教师可设立“生活百花园”“情感知心话”“学习小天地”“校事外扬窗”“时事会客厅”“班务工作台”“师生小信箱”等学生喜闻乐见的交流栏目版块，并围绕思想品德教育、爱国主义教育、集体主义教育等主题设置线上专题讨论、比赛等，进而传播好新时期道德声音，增强德育工作的主动性、精准性、有效性。（二）积极转变德育工作理念。中职德育课程本就是一门理论性较强且十分枯燥的学科，身为信息时代德育课程教师，其教育教学理