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《岩石书》教学设计和教学反思5篇 PAGE 1 《岩石书》教学设计和教学反思5篇 《岩石书》记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。下面是小编给大家分享的内容，供大家参考，阅读。希望大家能够喜欢!《岩石书》教学设计和教学反思1教学目标：1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。会写“册、化”等六个生字，及“化石、岩石”等词。2.学习分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。3.教育学生热爱大自然，探索自然的奥秘。4.会填写学过的量词。教学重点：1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。会写“册、化”等六个生字。2.能分角色朗读课文。教学难点：通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。教学准备：小黑板、挂图(老师)一些有关的资料(学生)教学课时：两课时教学过程：第一课时课时目标：1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。2.会写“册、化”等六个生字，及“化石、岩石”等词。3、能把课文读通、读顺，了解课文的主要内容。4.会填写学过的量词。教学过程：一、出示课题，设疑激趣1、读了课题，你们想知道什么?指导书写“岩”2、学生交流有关岩石书的资料。二、自读课文，认读生字：1.自由读课文，把字音读准，把课文读通顺。再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。2.同桌互读课文，认读生字。3.检查自读情况：以各种方式认读生字。4.再读课文，想想课文写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么?5、指导学生分自然段朗读课文。三、指导学生学习、书写生字1.小黑板出示生字，指导学生认清字形。2.仔细观察各个生字在田字格中的位置，说说你是如何记住这个字的。3.师范写，生练习描红。4.师生互评。四、作业1.生字写一行，组两个词。2.回家与家长分角色朗读课文。五、指导完成课后第三题。第二课时课时目标：1、通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。2、教育学生热爱大自然，探索自然的奥秘。3、学习分角色朗读课文。教学过程：一、复习导入：1.出示生字词语卡片，指名认读。2.说说课文主要写了什么?二、读读议议1.默读课文，思考“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”?个别朗读1-5自然段，说说勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。2.出示：岩石就是书啊!你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?指导读出语气叔叔的语气。3.个别朗读6—7自然段，说说你知道了什么?4.指导读8—9自然段，理解岩石书上“写着什么”?5.指导阅读10-11自然段，理解我们的祖国多么富饶。积累词语从文中摘抄几个自己喜欢的词语填写在“词语花篮”中。6.读最后的自然段，联系全文启发学生对地质科学的兴趣。三、指导朗读1.小组分角色朗读。2.师生互读。3.师生互评。《岩石书》教学设计和教学反思2学习目标1.会认10个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3.激发学生探究自然知识的兴趣。教学重点识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。教学难点认识岩石这本大“书”，初步了解地质方面的有关知识。教学准备课件课时划分两课时第一课时学习目标1.会认10个生字，会写12个字。2.初步朗读课文，能够读正确、流利，读好人物的对话。教学重难点识字和写字，并能正确流利地朗读课文。教学过程一、导入师：(师手捧一本书)同学们，你们看，这是什么?生：这是一本书。师：今天，黄老师向你们介绍一本的书。请同学们看黑板。(师板书课题：19的书)生：老师，你写漏了双引号了。(师给“书”字加上双引号)师：哦，你们真细心，可是为什么这题目上的书字要加个双引号呢?生：因为这里指的不是真的书。师：说得真好!现在请大家齐读课题。生：19的“书”。二、初读课文，学习生字师：好了，接下来就请同学们打开语文书，借助书的拼音自由朗读第19课。注意：一边读一边标出自然段序号，把难读的句子多读几遍。(老师一边说，一边用课件出示读书要求。学生根据要求开展活动。)师：谁来说说这篇课文有多少个自然段呢?生：这篇课文一共有13个自然段。师：其他同学同意吗?生：同意。师：现在请在同桌之间把难读的句子互相读给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。一会老师再检查你们。。(同桌合作学习。)师：我的挑战要开始了，你们准备好了吗?生：准备好了!师：看，这个句子你能读准确吗?(课件出示句子：爬到半山腰，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。指名读)师：还有谁想读。(再指名读，点拔：“地质勘探”一词的读音。)师：我们一起读一读