六年级语文（楚才杯）《雨还在下》获奖作文16.docxVIP

Page 2 雨还在下 御花园里，上帝正漫无目的地闲逛。猛然，他停了下来，自言自语道：“下一个孩子……就叫沫然吧。”话音未落，天上就下起了大雨，雨打着欢快的拍子，落了下来。上帝咕囔着：“真晦气！”而他却没想到，这无意间说出的一句话，决定了这个孩子的命运…… 当我呱呱落地，亮出第一声啼哭时，天空下起了大雨，这雨落在地上，溅起来了洁白的水花，在空中飞舞着，旋转着，在房里灯光的折射下，晶莹透亮得令人目眩。 三月的第一场春雨就在这时落了下来。 我叫沫然，我的一生中永远都伴随着雨。 我不管走到什么地方，都会下雨。亲友都视我为妖怪。远离我，他们那奇怪的目光深深地刺痛了我。上小学时，神父送给我了一串水晶项链，他说我五行缺水，可以拿这种方式来补给。 我戴上水晶项链，用手摸着它，光滑细腻，晶莹润泽，但它的光芒冰冷而又神秘，我下意识地拿开了手。 （三） 学校里的生活非常阴暗，同学们拿石子扔我，责怪我害得他们上不了体育课。他们讥笑我是“雨神”——雨中的倒霉神。望着同学们冷漠的目光，我感到了一种和水晶项链一样刺骨的寒冷。 趴在桌上，眼睛开始红了，强忍不住的泪水就像窗外的大雨一样落了下来…… 这时，一只手伸了过来，手上是一条散发着淡淡樱花香的手帕。我一抬头，看到了一个灿烂的笑脸，她告诉我，其实雨神是雨下的神女的意思，所以别哭了。 我将信将疑，用一种难以置信的眼神打量着她。她大大的眸子里闪着快乐的光芒，温暖了我那颗冰冷而绝望的心。 （四） 这个女孩是苏白，长得水灵水灵的，活泼可爱，我从来没想到要一个朋友，更何况是这样一个女神，我只希望不被别人嘲笑，默默地一个人待着就好。但这一次，幸福来得太突然了，让我受宠若惊。 苏白拉着我，打开一把粉底白花的大伞，这把伞和苏白一样可爱美丽。她把我带到操场，告诉我：“其实雨是很美的，你看，这雨滴多么晶莹呀！” 我伸出手，雨打在我的手上，冷冷的，却特别神秘。原来，雨也是这么美呀。 打着转儿的雨滴就和我的水晶项链一样，晶莹可人。 雨下的一草一木都那么青翠，叶片上的水珠滑落下来，“嘀嗒，嘀嗒……”雨的节奏好听极了。 苏白问我：“现在还伤心吗？你看雨这么美，就和你一样呢！”我羞红了脸，扬起嘴角，回敬道：“你还不一样？” 咱俩笑倒在雨里，雨在空中飘扬起来，我也扬起了嘴角。 （五） 像这样快乐的日子一天天过去了，雨仍然在下着，同学们仍用同样的眼光看待我，可这有什么好怕的呢？我有苏白呀！ 有一天，神父兴冲冲地跑过来告诉我，他有办法了！有什么办法？我竟然忘记了这件最让我烦恼的事。 神父很惊讶，但这并没有影响他的兴致。他笑着告诉我：“只要忘记你最重要的一个人，你就不再是雨神了！”哦？我的眼睛一亮，但马上又暗了下去，最重要的人？我的脑海里蹦出了苏白的笑容。要忘记她吗？忘记所有和她在一起的美好时光吗？跑步时的鼓励，春游时的谈笑，善解人意的言语，纯洁无邪的笑容……这些都要忘记吗？“不行！我不同意！”我不禁喊出了声。 雨还在下着，但我一点也不后悔。 雨有时候真的好美呢。 雨落在地上，响着好听的节奏，打着欢快的节拍…… 心语传递（老师点评） 习作以雨为线索讲述了一个同学之间真挚友情的故事，以神话场景开头，以“雨还在下”为故事背景，以环境描写推动情节发展，做到了前后呼应；描写具体生动，富有画面感；情感细腻真实，充满诗情画意的画面中，飘荡着一缕缕淡淡的感伤情绪。“我”对雨的感情是复杂的，最开始是厌恶，接着是无奈，然后是感觉神秘，最后在好朋友苏白的帮助下，“我”走出了内心的阴暗区，惊奇地发现了雨的美丽。苏白给“我”的友谊，就像雨滴一样晶莹纯洁，带给“我”心灵的感动和精神的感染。苏白的热情善良与其他同学的冷漠讥嘲形成鲜明对比，突出了纯真友情的可贵。诗意化结尾，既照应题目，又含蓄委婉，极富意境，韵味深长。 【点评】 文章以“雨还在下”为题，全文以“雨”为线索，又以下雨的场景为故事背景。运用神话场景开头，使人有一种轻松愉悦的阅读感。以环境描写和人物语言描写推动故事情节，做到故事戏剧性发展，描写真实可感，极富画面感，情感真挚细腻。 对雨的美的感受同时又有一缕淡淡忧伤，突出了我对雨的复杂感情。开始觉得雨是美的，接着由于同学的责怪觉得雨是厌恶的，但却很无奈，最后在好朋友的帮助下，我再一次感受到了雨的美，使我走出了伤感的情绪，然而正是这个朋友经常帮助、鼓励我，使我忘记了雨给我带来的烦恼，体现了朋友的可贵，友情的无价。最后又以雨的美结尾，极富诗情画意，并与文题相照应。