《细胞的基本结构和功能》word教案 （公开课获奖）2022年北师大版 (1).docVIP

细胞的根本结构和功能 开课教师： 开课时间： 开课班级： 教材分析： 本节课是北师大版七年级上册生物第2单元《生物体的结构》第3章《细胞》的第1节《细胞的根本结构和功能》第二课时《动物细胞和植物细胞的结构》的内容。本节教学主要讲述了动物细胞和植物细胞的结构和功能，以及动植物细胞之间的相同结构和不同结构，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述动物细胞和植物细胞的结构和功能，培养学生的试图观察能力和科学观。这节内容不仅对前面所学的“细胞是生物体的结构和功能的根本单位〞加以稳固，也为后面学习的“细胞通过分裂而增殖〞奠定了根底。起到承前启后的作用，从而使生物体的结构局部形成了一个统一的整体。 学情分析： 七年级的学生思维活泼且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解细胞，但是细胞又是他们平时肉眼看不到，绝大多数要在显微镜下才看得到的微细结构。他们通过日常生活经验及上节的学习已经对细胞有一定认识，比方：细胞是生命活动的根本单位、某些单细胞生物和多细胞生物等。但是细胞内部各局部的结构和功能的知识比拟缺乏。而这局部知识又比拟抽象，比方：细胞核的功能，叶绿体、线粒体、液泡等。因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。 教学目标： 【知识与能力】 说出组成动物细胞和植物细胞的根本结构及其功能； 说明细胞是生命活动的根本结构和功能单位； 能举例说出动植物细胞的结构的异同点。 【过程与方法】 通过观察、识别动物细胞和植物细胞的结构简图，形成观察识图能力、空间思维能力和语言表达能力； 通过对细胞膜、细胞核功能的学习，锻炼抽象思维能力，锻炼分析资料、发现知识、推导结论的能力； 通过对细胞各个结构和功能的学习，理解局部和整体的辩证关系，提高逻辑思维能力。 【情感态度与价值观】 认同生物体结构与功能相适应的观点； 形成细胞是构成生物体的结构和功能单位这一生物学根本观点； 参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。 教学重点和难点： 1、教学重点：动、植物细胞的结构和功能。 2、教学难点：有关细胞结构的根本概念，如线粒体、叶绿体、染色质等；理解细胞在结构和功能上相统一的特点。 教学方法： 1、教法：直观教学法、比喻法、分析讨论法。 2、学法：观察、阅读分析法、讨论探究法。 课前准备： 1、教师准备：多媒体课件；人体不同形态的细胞图和几种植物细胞的图。 课时：一课时 教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过提问：上节课学习使用显微镜可以观察一些肉眼看不见的、微小的生物体的组成结构，它们是什么？ 展示人体几种不同形态的细胞，设置疑问串：人体不同类型细胞的内部结构是否相同？其他动物的细胞与人体细胞结构是否一样？植物细胞与动物细胞的结构是否相同？ 从而引入课题。 板书： 第2课时 动物细胞和植物细胞的结构 倾听、思考、分析 得出这些微细结构是细胞。 设置情境，激发兴趣，带着悬念，导入新课 讲授新知识 动物细 胞的结构和功能 结构有： 细胞膜 细胞核 细胞质 线粒体 二、植物细胞的结构和功能 结构有： 细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质 液泡 叶绿体 线粒体 植物细胞特有的结构： 叶绿体 2、液泡 3、细胞壁 三、动植物细胞的结构不完全相同 请学生阅读课本第38页关于动物细胞的结构和功能的内容及观察图3-5，思考： 1〕、动物细胞有哪些结构？它们的名称是什么？ 2〕、动物细胞各局部结构的功能或作用是什么？ 通过展示未标注各种结构名称的动物细胞结构简图，引导学生说出动物细胞各局部结构的名称和功能。 将动物细胞比喻为一个学校，用形象生动的语言描述学校里的门卫、各个班级部门、校长办公室和学生的功能作用，引导学生指出他们分别对应哪一种细胞结构的功能 归纳动物细胞根本的相同结构。 设疑问:构成植物体的细胞结构与动物细胞是否相同呢？ 图片展示不同形态的植物细胞图，包括水绵、叶肉细胞、洋葱内表皮细胞、黑藻细胞、衣藻。请学生观察洋葱内表皮细胞的简图，尝试说出的结构。 请学生阅读课本第41页关于植物细胞的结构和功能的内容及观察图3-11和图3-12，思考： 1〕、植物细胞有哪些结构？它们的名称是什么？ 2〕、植物细胞各局部结构的功能或作用是什么？ 3〕液泡和叶绿体中都有哪些特殊的物质？ 通过图片展示未标注各种结构名称的植物细胞结构简图，引导学生说出植物细胞各局部结构的名称和功能，包括：细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、叶绿体、线粒体。 用植物细胞比喻为“军营〞，让学生发挥想象力，根据功能特点，将军营里的各机构与植物细胞的各种结构相类比，分别指出相应结构的功能。 细胞质中有一些绿色小颗粒是叶绿体，其内含有叶绿素等色素。 设疑问：植物体的哪些局部会有叶绿体？ 以枯叶、韭黄、凋零的枫叶为例子说