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教师介入活动的时机把握
在幼儿园日常教育活动中，常常出现一些情况会让教师处于介入和不介入的两难境地，在介入时机的选择
上往往也会出现不能适时介入或总是提早介入的情况。那么，教师在什么情况下需要介入?什么情况下不
需要介入?现从列举的四种情况来分析这些问题。
1、当幼儿反复操作没有进展时
在现实世界中，幼儿满眼都是有趣的事情，他们会以自己的方式来尝试认识和理解这个世界。但由于
幼儿的能力各不相同，他们所表现出来的行为方式就会不同。比如在科学或数学操作活动中(或是角色游
戏中)，有的幼儿会出现重复性的行为。这些
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