人教部编版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《小壁虎借尾巴》教学设计 学习目标：1.认识“墙、壁”等12个生字和户字头、车字旁两个偏旁；会写“条、捉”等7个生字。 指导正确、流利、有感情地朗读课文。 借助连环画课文特点，读懂故事内容。 通过诵读和交流，体会小壁虎的感情变化，了解壁虎、小鱼、燕子尾巴的不同作用。教学重难点：1.正确流利有感情地朗读课文。 借助连环画课文特点，读懂故事内容。 教学准备：教师：多媒体课件，小鱼、老牛、燕子的图片，磁力贴。 学习过程： 一、谜语导入，激发情趣： 1.师：同学们，我们来猜一个谜语：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫，打一动物。 2.生：小壁虎 （出示壁虎图片） 3.师：你们可真聪明，今天我们就一起学习《小壁虎借尾巴》的故事。 4.师生共写课题，教师提醒“壁”字，齐读课题。 二、字词闯关，夯实基础 1.师：请同学们自由地读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到不会的生字借助拼音多读几遍。开始吧！ 师：同学们读得真认真！老师先来考考你们，生字记住了吗？ （出示带拼音生字）找小老师带读，齐读。 师：老师要加大难度，我把拼音去掉，你还认识吗？ （出示生字）开火车读。 你们有什么好方法记住它们呢？ （熟字加偏旁，熟字相加法，认识两个新偏旁......） （出示词语）齐读。 （出示摘苹果游戏）抢答认读词语。 师：同学们，你们的生字，词语记得可真棒！恭喜你们！闯关成功！表扬自己！ 三、品读课文，激发情感 1.师：生字又回到课文中了。下面，我来读你来听，一边听一边想：小壁虎都找谁借尾巴了呢？（师范读）。 2.师生交流：小壁虎找哪三个小动物借尾巴了？ （指名回答，并将小鱼，老牛，燕子的图片贴到板书处） 师：你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗？用课文中的话回答我。 （出示第一幅连环画和课文第一段，指名读） 师：没有尾巴多难看呢！可是找谁借尾巴呢?小壁虎爬呀爬，她最先爬到了哪里？ 生：小河边。（出示第二幅连环画） 师：同学们，小壁虎爬到小河边用的时间长不长？你是从哪个词语看出来的？ 生：爬呀爬 师：这一句我们应该怎么读？ 生：慢一点 （指名读第一句，师指导） 师：小壁虎在河边遇见了谁？他是怎么说的？（出示小壁虎说的话，指名读） 师：这是一只怎样的小壁虎？ 生：有礼貌的小壁虎。[来源:学|科|网] 师：谁来有礼貌的读一读？（指名读，男女生读，齐读） 师：小鱼答应了吗？她是怎么说的？（出示小鱼说的话，指名读） 师：我听出来了，小鱼是因为要用尾巴拨水，所以不能借给小壁虎，齐读这一句。 师：小壁虎没有借到尾巴，心情怎么样？他放弃了吗？ 5．学习第三自然段，出示第三幅连环画，重点指导朗读“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”引导学生体会小壁虎特别想要一条尾巴的急切心情，指名读，齐读） 6．师：小壁虎还是没有借到尾巴，下面，小组合作自学第五自然段，并说一说，小壁虎又找谁借尾巴了？（出示第四幅连环画和句式） （小组合作自学第五自然段。出示句式，并指名说） 师：小壁虎借了一圈尾巴，但是没有借到。同学们，请你想一想，小动物们为什么不肯借尾巴？ （出示课件，总结小鱼、老牛、燕子尾巴的作用） 8．师：今天老师还带了了几个小动物，他们的尾巴作用可大了呢。你知道他们的尾巴有什么作用吗？ （出示小动物图片，交流尾巴的作用，师总结） 9.师：原来，小动物的尾巴作用这么大啊！小壁虎没有借到尾巴，心里很难过，他爬呀爬，爬回家里找妈妈。可是接下来，发生了一件让小壁虎很惊喜的事情，到底发生了什么呢？齐读最后一段。 10．交流小壁虎尾巴的作用。 分角色朗读，升华情感 师生配合，分角色朗读课文。 学习写字 1.师：同学们，刚才你们读得真棒，吸引来了一个生字宝宝，他是？ （出示田字格“条”） 2.指导书写“条” 先让学生观察位置,占格;接着提醒主笔及要注意的地方;师范写,生书空;生在四线方格本上练写;师巡视及时指出不足；组词。 五．布置作业：回到家后把小壁虎借尾巴的故事讲给爸爸妈妈听。 六、板书设计 小鱼的图片 小壁虎借尾巴 老牛的图片 各有各的用处 燕子的图片