1+x培训与考核中心电力机车司机学习情境设计.docVIP

《电力机车的操纵》学习情境设计 根据专业人才培养要求，课程设置与工作内容对接，选择电力机车运用中不同情况下的操纵驾驶的典型真实工作任务为教学载体，按照“电力机车一次出乘标准化作业作业流程”，选择了4个真实工作任务，并且按照学生学习认知规律和能力形成特点，设计了4个学习情境，分别为：电力机车出入库的操纵、电力机车挂车的操纵、电力机车发车的操纵、电力机车正线运行的操纵等4个学习情景。构建了基于工作过程导向的《电力机车的操纵》课程。 学习情境的实施以目前铁路上应用较广泛的交直型电力机车SS4G型和SS9G型电力机车为例展开教学，SS4G型和SS9G型电力机车分别代表了目前普遍用于重载货运列车和准高速客运列车的铁路干线电力机车，通过对这两种车型的操纵演练，掌握铁路干线货运和客运列车的不同操纵方法。每一个学习情境的展开进行都是职业活动的反复演练，学习过程学生的职业过程技能和专业知识得到螺旋式提高，阶梯式上升。整个学习过程中，学生清晰地知道所学知识有什么用，怎么学，怎么学得更好。在工作过程的探索学习中，学生不仅得到技能和知识的增长，工作态度、工作方法、人际交往等方面都同时得到进步。 学习情境结构与学时分配表 学习情境序号 学习情境名称 知识点、技能点 学习场地要求 学习方法 建议 学时 S5-1 电力机车出入库的操纵 通过角色扮演乘务员操纵SS4G型和SS9G型电力机车进行出库作业设计这一学习情境，使学生了解电力机车乘务员基本职责，电力机车运用管理及乘务制度，能够分析列车运行图，电力机车基本的运用指标，掌握电力机车乘务员出勤规定和流程。学生能够掌握出库相关的铁路信号的种类和意义；能够掌握出库相关的铁路行车组织基本规章；能够掌握机车乘务员相关呼唤应答标准用语；能够确认出段信号，操纵电力机车动车出段；能够按照规章正确操纵电力机车。 具备电力机车运用模拟仿真软件的网络多媒体实训室 具备电力机车设备实物或模拟仿真装置的模拟操纵与仿真实训室 机务段现场 引导文法 任务教学法 角色扮演 仿真教学法 现场教学 实践操作法 12 S5-2 电力机车挂车的操纵 通过角色扮演乘务员操纵SS4G型和SS9G型电力机车进行挂车作业设计这一学习情境，通过确认信号，按安全操作规范进行列车连挂，挂车后进行风路检查和制动机试验等工作任务。使学生能够掌握电气化铁路安全知识，了解电力机车挂车作业安全操作规范；能够对机车车钩缓冲装置进行检查调整；能够对机车制动机系统进行检查试验；能够掌握挂车相关的铁路信号的种类和意义；能够掌握挂车相关的铁路行车组织基本规章；能够掌握机车乘务员相关呼唤应答标准用语；能够按照规章正确操纵机车进行连挂。 具备电力机车运用模拟仿真软件的网络多媒体实训室 具备电力机车设备实物或模拟仿真装置的模拟操纵与仿真实训室 机务段现场 引导文法 任务教学法 仿真教学法 现场教学 实践操作法 8 S5-3 电力机车发车的操纵 通过角色扮演乘务员操纵SS4G型和SS9G型电力机车进行发车作业设计这一学习情境，使学生能够掌握列车发车相关的铁路信号的种类和意义；学生能够掌握列车发车的铁路行车组织基本规章；能够掌握机车乘务员相关呼唤应答标准用语；能够进行发车前准备和确认发车信号，能够操纵电力机车按要求平稳起动列车；能够操纵电力机车按要求加速运行；掌握电力机车操纵的安全注意事项；能够掌握电气化铁路安全知识，了解电力机车发车操纵的安全操作规范；了解电力机车多机牵引发车作业的操纵。 具备电力机车运用模拟驾驶仿真软件的网络多媒体实训室 具备电力机车设备实物或模拟仿真装置的模拟操纵与仿真实训室 机务段现场 引导文法 任务教学法 仿真教学法 现场教学 实践操作法 8 S5-4 电力机车正线运行的操纵 通过角色扮演乘务员操纵SS4G型和SS9G型电力机车进行正线运行作业设计这一学习情境，使学生能够具备按规章和安全操作规范操纵电力机车牵引列车在正线途中进行各项作业能力，掌握电力机车作业安全和各种情况下列车的操纵注意事项，掌握相关铁路信号种类、意义，掌握按列车操纵示意图操纵列车在不同坡道、曲线、隧道上进行牵引运行、制动运行操纵、进站等能力，使学生掌握相关的铁路行车组织基本规章和安全操作规范。 具备电力机车运用模拟驾驶仿真软件的网络多媒体实训室 具备电力机车设备实物或模拟仿真装置的模拟操纵与仿真实训室 机务段现场 引导文法 任务教学法 仿真教学法 现场教学 实践操作法 20 总计学时 =SUM(ABOVE) 48 如上表所示的每个学习情境都是职业工作中的一个组成部分，而不仅仅是一个独立的工作任务。4个学习情境以作业流程为导向，引领学生对电力机车操纵的工作环境产生感性的认识，把职业过程所遇到的相关的学科知识和实践知识用工作任务串联起来，工作任务的难易程度是循序渐进、逐步提升的。